珍姐是小學六年級學生琪琪的媽媽，臨近小學畢業，琪琪成績還是排在班級中游以後，珍姐實在着急，想到女兒不止一次說過班級裏很多同學拿IPHONE手機，她也想要，可是珍姐覺得小學生拿IPHONE太奢侈了，始終沒打算給孩子買。
珍姐爲了激勵孩子好好學習，對琪琪說，你這次期末考試只要考到班級前十，我就給你買IPHONE，琪琪自然很高興，學習上也立馬像換了一個人，作業主動做，預習主動做，期末考試，琪琪果然考了第九名，如願把iphone拿到手。
可是，當珍姐鼓勵琪琪說：孩子你看你潛力這麼大，像這個勁頭下去，考個重點初中很有希望，一定要接着努力啊！
沒想到，琪琪反問：我考到重點初中了你獎勵我去香港迪士尼吧，不然我就不考了！
這下珍姐犯難了，自己和丈夫離婚了一個人帶孩子，本來就生活壓力大，買Iphone也是實在無奈才咬牙給孩子買的，這去趟香港，真的超出自己能力範圍了!
可是琪琪不依不饒，不答應就不好好學，無論珍姐說什麼別的獎勵都不行。結果，琪琪依舊成績沒起色。
物質獎勵孩子，會讓父母教育孩子失去主動權。父母以物質獎勵鼓勵孩子，卻可能演變成孩子以獎勵要挾父母，如果要挾不成，就拒絕接受父母的要求！
這時候，父母要麼不斷滿足孩子更高的要求以換取孩子達到父母的期望，要麼就放任孩子跟以前一樣，不願意爲了沒有報酬的事情付出精力。
而這時候，父母跟孩子的關係就完全變樣了！本來應該是父母對孩子進行引導和教育，卻變成了孩子對父母施壓和威脅，這樣的關係，對父母來說有強烈的壓力，對孩子來說卻讓自己不知不覺中養成蠻橫功利的人！
父母不斷的通過物質獎勵來要求孩子做到某一件事，比如洗一件衣服5塊錢，收拾一次房間10塊錢，考一次100分50塊錢……這樣就會讓孩子心裏形成一種觀念：這世界上一切東西和服務都是明碼標價的！
朋友家的孩子是一個6歲的男孩，平常父母寵孩子，也習慣於通過做一件事給多少錢這種方式讓孩子聽話。有一天朋友的同事到家裏做客，朋友跟孩子說"這是媽媽的朋友，來叫阿姨。"正在旁邊玩積木的孩子頭都沒擡：說："叫一次阿姨多少錢呀？"讓朋友感到特別尷尬。
6歲的孩子，因爲父母不當的獎勵方式，都學會了用錢來衡量生活中的一切事情。在他眼裏，你讓我做一件事，必須要給我錢，即便本來是"叫阿姨"這樣一個本來孩子該學會的禮貌。試想一下，這樣的孩子如果不多加引導，走上社會，會變成怎樣一個人？
就如前面珍姐的例子一樣，以物質獎勵孩子，會讓孩子不斷地提出更高的要求。
剛開始也許是5塊錢、下一次就要10塊，再下一次就是100塊，再下一次就是一部手機……到最後，他可能會向父母要求一些根本無力承擔的東西，這時候，苦不堪言的是父母！
孩子對於金錢的感受都是在使用金錢時建立起來的，而當他意識到父母的不同要求能帶來不同金錢回報時，就會學會不斷地提高自己對於金錢的要求。
未成年的孩子，生活中很多事情都能夠引起他們的興趣，新的電子產品、新的遊戲裝備等等都是非常耗錢的東西，而孩子因爲父母經常性的物質獎勵，很容易陷入認爲只要我答應父母的什麼要求我就可以輕易換取金錢來買我想要的東西。也許這次沒有很多錢，下次就可以張口要更多，再下次，他們又會再多要一些，否則就抗拒父母的任何要求。
因爲金錢來的太容易，慾望滿足太容易，他們的慾望也會越來越膨脹，最終導致的結果就是孩子沒辦法建立起正確的金錢觀，一旦孩子的物質要求在父母那裏沒辦法得到滿足，很容易誤入歧途，最終毀了自己的一生。
學習本來是自己的事情，收拾房間，幫助家裏做力所能及的家務，其實都是孩子應該承擔的責任。
但是很多父母爲了督促不喜歡這些的孩子去做這些事，最直接的辦法就是物質激勵。物質激勵是交換行爲，孩子再小也明白這個道理。
因爲你有求於我，所以你要給我獎勵；因爲我本來不一定要做這件事，所以你要給我獎勵。這個邏輯孩子當然明白，所以孩子心裏會建立起這樣的想法：好好學習不是我的事，是父母的要求；收拾房間不是我的事，是父母的事；承擔家務更加不是我應該做的，我是幫父母做的……
時間長了，孩子的思維固化了，本該是屬於孩子自己的事情他都因爲父母的物質激勵認爲不是自己的責任。孩子的責任意識在父母的縱容和不當獎勵之下完全沒有建立起來，不明白什麼事情是自己該做的，學習沒有主動性積極性，因爲學習不是爲自己學的；對家裏的事情毫不關心，因爲這跟我沒有關係，甚至外界的事情，都因爲沒有足夠的物質吸引力而漠不關心……
可是家長這時候要犯難了，可是我想給孩子考好一點激勵啊，難道鼓勵孩子完全不能跟錢扯上關係？
當然不是，適當的物質獎勵也並非完全不可取，但是物質獎勵孩子，有幾個原則必須要注意：
1.獎勵過程不獎勵結果
也就是說，當我們想要用物質鼓勵孩子好好學習時，你可以跟孩子說"寶貝你要是養成每天晚上10點前睡覺的好習慣媽媽就帶你去遊樂園玩一天"或者"改正了粗心的壞毛病就獎勵你一輛玩具車"……獎勵過程讓孩子建立起明確的是非概念，即10點前睡覺是好習慣，粗心是壞毛病，我要是做對的事情就會得到獎勵。
而過程是不具有量化結果的，也就不會讓孩子產生強烈的"和父母做交易"的感覺，能夠有效避免物質激勵帶來的負面影響。
2.獎勵"虛擬產品"而不是真金白銀
年齡不大的孩子，過早通過物質獎勵的方式獲取到真實的金錢，會讓孩子對金錢產生不恰當的意識，比如金錢可以買來爸爸媽媽對我的要求，是不是也可以買來我對別人的頤指氣使？
如果需要一些表示鼓勵孩子，父母可以把真金白銀的獎勵換成一個擁抱，一次全家出遊，甚至是"一次犯錯不被媽媽批評的機會"這樣的非物質性的獎勵。
就算非要用物質，也儘量把金錢變成孩子需要的用品，比如一套好書，一副羽毛球拍，直接的金錢獎勵是最糟糕的獎勵方式。
3.獎勵標準要動態調整
如果我們獎勵孩子收拾房間，第一次獎勵一套玩具，第二次再遇到同樣的事情，就可以對孩子提出更高的要求，比如說，你已經自己會整理房間了，這次你必須要把書房也收拾好才能得到同樣的獎勵哦！
同一件事，不斷地獎勵獎勵標準或提出更高的要求，直到讓孩子心裏淡化獎勵本身，轉而養成了正確的習慣。這就像當我們學習時，先學簡單題時覺得也很難，但是當學到難題，再回來看簡單題已經很容易了，不斷地爲孩子設定更高的目標，這樣最初通過獎勵而形成的習慣就會內化爲他自己的自覺行爲，這樣才能使獎勵達到效果。
鼓勵孩子甚至是適當獎勵孩子，都是可取的，但是家長們千萬別因爲錯誤的獎勵方式，取得了適得其反的效果！獎勵孩子需要注意方式，家長們，這一課必須學起來。
