現在，有很多家長在離開校園多年以後，因爲子女上學再次拿起課本，陪“太子”讀書做作業，遇到比較難的作業，還要親自動
| 現在，有很多家長在離開校園多年以後，因爲子女上學再次拿起課本，陪“太子”讀書做作業，遇到比較難的作業，還要親自動手完成。對此，有些家長覺得很有樂趣，有的家長直呼有困難。 上海某小學學生的父母都是知名大學的教授，他們會對老師佈置的作業進行挑選，覺得沒必要就不做，還交代孩子，如果老師問起，就擡出爸爸撐腰。 那麼，家長到底該不該插手孩子的作業呢？ 支持派：應該插手！ 不管就會找不到北 馬跡山：溫州電信職員 插手一舉其實是對孩子學習方向的引導，如果不聞不問，那就很容易讓孩子找不到北，由此在學習上產生厭煩心理。當然，正確的引導，恰到好處的“插手”，是有講究的，不然就會適得其反。 有利於父母共同學習 雨非：浙江工貿職業技術學院 我覺得父母在插手孩子學習的同時，也讓自己有了共同學習、與時俱進的機會，一方面可以知道孩子對該課程的認知水平，另一方面對教學進度和難度也有一定的瞭解，這對孩子的學習很有幫助。我有個朋友原來只有大專文憑，在陪“太子”讀書一年時間後，也激發了學習熱情，後來順利拿到本科文憑，指導起孩子的學習來更得心應手了。 中立派：加強溝通就能協調 佳子：溫州醫學院教師 還是應該具體問題具體分析。在現今的教育模式下，學校希望培養什麼樣的學生，家長希望培養什麼樣的孩子，其實是缺少溝通的。 家長無論是陪着孩子寫作業甚至代勞，還是乾脆對孩子的作業進行挑選，都僅僅是這個溝通出現障礙的具體表象之一。學校應該靜下心來想想，現在給學生布置的作業是否已超出學生的能力範圍，或者還是在進行填鴨式教育；同樣家長也要再仔細考慮一下，過分插手孩子作業，是否會讓孩子在最初始的教育階段，就對學校老師的威信進行挑戰，從而在孩子對“尊敬師長”這個最起碼的禮貌上出現問題。 其實，只要學校和家長加強溝通，“是否插手”只是一個配合和尺度的問題。 反對派：不該插手！ 不利於提高思辨能力 黃兆玉：上海市協作辦 家長適當引導是可以的，但在具體插手就有諸多不妥：一是不利於獨立能力的培養。生活上已是疼愛有加，學習方面如果還是“有難題，找爸媽”的話，孩子的依賴心理恐怕要不斷增強。二是不利於孩子思辨能力的提高。要知道，出難題的主要目的是爲了鍛鍊思維、鞏固學習效果。三是不利於孩子學習興趣的提高。面對難題，如果他能自己克難攻堅，首先可以讓他愉悅，其次可以提高學習的信心和興趣。 作業是孩子自己的事 &nb |
