所以，有時候亂給孩子獎勵，反而會害了他。
我們先來講一個有趣的故事：
有一位老人在鄉下休養，但他家附近卻住着一羣十分淘氣的孩子，每天互相追逐打鬧，大聲喧譁，致使老人無法靜心休養，在屢禁不止的情況下，老人想出了一個非常智慧的辦法。
他走出來，給每個孩子10美分，並對他們說：“感謝你們讓我這裏變得很熱鬧，我覺得自己年輕了不少，這點錢略表謝意。”孩子們很高興地領取了獎賞。
第二天，孩子們依舊來到這裏玩耍，一如既往地吵鬧嬉戲。
老人再次出來，給每個孩子5美分。孩子們覺得雖然比昨天少了，但5美分也還不錯，於是興高采烈地拿着錢離開了。
第三天，孩子們玩耍一陣後，老人只給了每個孩子2美分，孩子們勃然大怒，有人說：“爲什麼今天竟然只給2美分？知不知道我們多辛苦！”
他們商量後，向老人發誓，以後再也不會爲他玩了！於是，老人最終獲得了清淨！
心理學家愛德華·德西曾做過一個著名的實驗，被稱之爲“德西效應”。即：在某些情況下，人們在外在報酬和內在報酬兼得的時候，不但不會增強工作動機，反而會減低工作動機。
“德西效應”被廣泛運用於教育界：當孩子尚未形成自發性的內在學習動機時，老師給予獎勵，從外界進行刺激和激勵，這種獎勵是必要和有效的。
然而，當孩子學習的熱情是從興趣出發，內心真正喜歡時，如果再給予獎勵就多此一舉了，甚至適得其反，因爲此時可能導致孩子學習的目的發生轉移，從真正的興趣使然，變爲爲了得到獎勵和名次。
同樣，我們在平時引導孩子，教育孩子時，也要避免“德西效應”，不要動不動就給孩子獎勵，濫用獎勵反而會起到相反的效果。
當然，我們說這個只是爲了告訴大家，不要濫用獎勵，要注意獎勵的時機和方法，比如孩子愛學習是好事，如果你想獎勵的話，可以獎給她跟學習有關的東西，而不是Ipad之類的。
再比如，孩子的有些不良行爲，用獎勵的方式去引導還是非常有效的。
我有個朋友，他們家兩個小孩兒一起玩時，經常把玩具到處亂扔，於是她採取了積分制獎勵的辦法。
具體做法:孩子們每收拾好一次玩具，就給2個積分，等積分達到50個時，就可以換取一次買玩具的機會，當然是50元以內的玩具。如果孩子想要買更貴的玩具，那就繼續攢積分。
我覺得這種方法比發脾氣，扔掉孩子玩具，打屁股等方式，更能激勵孩子。
當孩子在乾淨整潔的環境裏待慣了之後，他自己就會忍不住去收拾。因爲看見髒亂差的環境，他自己就首先適應不了。
所以，我覺得這個方法，妞兒們都可以借鑑起來。咱可以把希望孩子自己做的事情列成一個表格，比如：自己收拾玩具、自己收拾書、自己整理衣櫃、自己洗內衣等。然後，我們把表格打印出來，貼在牆上，每當孩子做到位時，就畫個小紅花，一個小紅花代表1個積分，集夠50個小紅花就給予相應的獎勵。
這些獎勵品可以替換成我們經常主動給孩子買的，他內心特別想得到的東西。
親愛噠，對孩子的獎勵機制，你用對了嗎？如果你有什麼好的建議或者方法，歡迎在文章底部的留言區討論哦！
