我：當初是誰拽着我非要學跳舞？
女兒：跳舞太累了，我不想學了。
我：今天你給老師說生病了，對不？大家都在劈叉，就你一人坐在小椅子上休息。(看吧，撒謊都不用教的，天生就會，請參考：撒謊是孩子的敏感期？是的！)
女兒乾脆大哭起來：我劈不來，劈不來嘛！我就是不想學跳舞了！
一邊用小眼神瞟我，觀察我有多少妥協的餘地。
這樣的場景，好多家長都不陌生吧？
接女兒興趣班放學，在門口和媽媽們閒聊，發現自己不是個例，平衡了不少：哎呀，我兒子也鬧呢，說不想學跆拳道了，學之前，我們也是本着民主精神，讓他自己選的，現在倒好，才上三節課，就打退堂鼓啦。
其實，我明白女兒爲什麼不願繼續學跳舞。
她想象中的舞蹈課是這樣子滴：老師播放有韻律的音樂，她站在舞臺上，即興發揮來一曲，當然，結尾再來點熱烈的掌聲，就圓滿了。
然而，現實中的舞蹈課是這個樣子滴：一遍接一遍，枯燥乏味的基礎功練習。有些動作，比如下腰、劈叉，還有點難度，需要反覆做好幾十次才能掌握。
我想，那個不願繼續學跆拳道的男孩，和我女兒面臨的問題應該是一樣的。對不少小朋友來說，“理想是豐滿的，現實是骨感的”，絕對是他們初上興趣班時的真實寫照。
身爲家長的我們可爲難了：按孩子自己要求的，放棄吧，會不會寵壞他，讓他覺得什麼事兒都是我想做就做做，不想做就算了。不按孩子的要求來，非讓他堅持吧，又會不會有點強人所難了，萬一孩子是真的沒興趣呢？
唉！怎麼辦呢？
就在我和其他媽媽一樣，爲這個問題苦惱時，忽然想到以前看過美國心理學教授Angela Duckworth在TED上的一個演講，名字叫《成功的關鍵不是智商，而是毅力》,當時雖然覺得有道理，可孩子還小，也沒遇到和毅力有關的事兒，現在她說想放棄跳舞，倒讓我又想起了這個演講。
Angela Duckworth在紐約一家公立學校教7年級學生的數學，和別的老師一樣，她會給學生們做一些小測驗。當試卷收上來後，也會計算孩子們的成績。若干次之後，她發現一個有趣的現象：IQ的高低並不是好學生和差學生之間的唯一差別，一些課業表現好的孩子並不聰明，相反一些非常聰明的孩子反而表現不盡人意。
這個現象引起了她的思考，繼而她離開了講臺，帶着她的團隊進行了長期調研。
他們調研軍隊中哪些新兵會被淘汰出局；他們觀摩全國拼字比賽，研究哪類孩子會晉級到最後。在不同情境下，一種性格特徵凸顯了出來，這種特徵在很大程度上預示了成功。它不是社交智力，不是漂亮的外表，強健的體魄，也不是很高的IQ，它是毅力。
有趣的是，研究還表明，毅力與才華沒什麼關係，才華並不能使一個孩子堅韌。也就是說，也許孩子對跳舞有興趣，甚至四肢柔軟彈性好，具備了點天賦，即便如此，如果他缺乏堅持的毅力，也不見得能學好。這也解釋了，爲什麼有些人的興趣，永遠都只能是興趣。
對我女兒來說，練基本功多苦啊，渾身痠疼還不能臭美，如果不上舞蹈課，就可以和小夥伴去玩，多輕鬆啊。一比較，對舞蹈的興趣立即就被惰性掩蓋了。
我終於想明白了，輕言放棄的孩子缺少的是毅力，一種擁有持久恆勁的能力。
而孩子想放棄學習的問題也自然有了答案：我們不必按孩子的要求馬上放棄，也不必強迫他堅持，而是應該告訴孩子，不論如何，你得讓我看見你真正努力過，再來決定是否放棄。
如果，你從未努力過，有什麼資格說放棄呢？
既然找到了孩子輕言放棄的原因，知道不必按孩子要求馬上放棄，那接下來的問題就是怎麼才能讓孩子不放棄呢？
我是做好了準備工作滴，連菲爾普斯的故事都挖出來了。選了個風和日麗的日子，做了女兒最愛吃的意大利麪，趁她心情還不錯，開始思想工作：
我：寶貝，你知道拿了好多奧運金牌的游泳健將菲爾普斯嗎？
這名字她不熟，但聽說是拿了好多金牌，還是有種不明覺厲的感覺。
我：他的身材比例簡直就是爲游泳而生的，可就算有天分，人家還是很努力哦，從小每週練七天，每天至少遊五個小時！要不是有毅力，怎麼能拿金牌……
女兒：好厲害啊！可是，媽媽，我不認識他呢？
……
我不死心，決心換個身邊的例子。
我：你覺得教跳舞的李老師漂亮不？
女兒頓了一秒，狡黠瞟我一眼說：不漂亮！（之前她說李老師的腿又長又直，好漂亮，我曾趁熱打鐵說你要是像老師那樣努力練功，也能變漂亮，可現在她不上鉤了。）
好說歹說不行，我徹底怒了，氣沖沖地吼道：你不行也得行！反正你得堅持，堅持不下去了再說！
得，她乾脆一屁股坐在地上，一臉“我就是堅持不了，你拿我怎麼滴吧”的賴皮樣。
怎麼辦？
忽然記起兒童心理學家科恩博士說過一段話：壓力不可怕，恰當的壓力反而是成長所需。可怕的是壓力持續時，孩子沒得到及時幫助。我們要做的既不是強迫他面對壓力，也不是任由他逃避壓力，而是要用輕鬆的方式幫他緩解壓力，才能繼續向前。
他末尾的總結給我震撼最大：在鼓勵孩子堅持時，一定要“有益的推動”，而非“有害的強迫”！
是啊，別人的故事就算正能量爆棚，如果不能打動孩子，也算不上“有益推動”，而我惱怒的要求她必須堅持，無異於“有害的強迫”。
我又琢磨了好久，總算想出了幾個輕鬆的小招數，讓女兒做了一次小白鼠，效果不錯，終於算得上有益推動，一定要跟大家分享分享。：）
招數一：內心的嚮往帶來動力。
我帶着女兒看了好幾場舞臺劇，這種近距離舞臺劇的效果很震撼，她看得全神貫注，眼珠兒都不動一下。演員們在舞臺上的表現和觀衆給予的熱情迴應，都讓她產生了深深的嚮往。本就喜歡舞蹈的她有一種渴望，而這種現實的接觸，將渴望具體化了，美的感受能深入到了她心裏，成爲她堅持的動力。
招數二：同行的夥伴帶來動力。
女兒有兩個好友也在學舞蹈，我就鼓勵她們一起練習一起玩，玩的時候會互相比劃新學到的動作，同伴的作用就是讓苦逼的事兒因爲有了互動、競爭而變得好玩了，她們有時會比賽誰學的“青蛙跳”更有趣，誰踮起腳尖的時候更像小仙女一些。：）爲了和夥伴有共同語言，也爲了臭美顯擺，倒是產生了堅持的動力呢。
招數三：家人的陪伴帶來動力。
每天回家，女兒都會當小老師，她做示範，大家跟着練，漲了不少成就感。而且，有一些她在課堂上做不到的動作，在家裏相對寬鬆的環境中，我們嘻嘻哈哈陪她練，反倒容易做到，這給了她莫大信心，不會因爲做不到的動作而畏懼上課，堅持的動力也就有啦。
招數四：寓教於樂的方式帶來動力。
我給老師提了點小建議：每節課開頭增加觀摩時間，由老師表演一段舞蹈，或播放一段視頻，讓孩子感受舞蹈之美。中場增加自由舞時間，讓孩子們發揮一下，多了趣味性。老師欣然採納了建議，可別小看這兩個小環節，有了它們，舞蹈課變得生動多啦，孩子們也多了堅持下去的動力。
四個小招數簡單點兒說就是雙管齊下的方式，一邊堅持讓她停留在不舒適空間，要求她盡力後再決定放棄與否；一邊用輕鬆的小招數讓她堅持的過程變得快樂一些。我不敢說這是最佳方案，但從女兒的變化來看，效果還是不錯的。
昨天，小丫頭竟得意的給我表演了好幾個新學的動作（之前都是催着我給她換衣服，恨不得趕緊走人）。回家路上，我問她：這麼開心，是不是找到了成就感？她不好意思的點點頭，我頓時覺得好欣慰啊，欣慰她開始有了毅力去度過艱難的瓶頸期，欣慰她終於從學習中找到了些許快樂。
通過這次嘗試，我收穫了一點感悟：孩子的毅力真的是可以鍛鍊培養的，怎麼培養呢？就是“後媽、親媽”兩種角色都得演，像“後媽”一樣抓住想逃走的寶貝，將他們丟回不舒服區間，又要像“親媽”一樣想盡招數做有益的推動，讓堅持的過程變得快樂有趣一點。
PS：這事兒，好像是暫時解決了，可誰也不知道，堅持一段時間後，女兒會不會又鬧出什麼幺蛾子來。孩子的成長，彷彿永遠都伴隨着層出不窮的問題啊，我也只是一個且行且琢磨的媽媽。常常與大家分享育兒生活中的遭遇，是因爲我感覺到，有問題沒什麼，只要去學去思考，總能找到好辦法。其實，不時迷茫，迷茫後又不斷尋找答案的態度不也正是教育的真實寫照嘛！
孩子，你得盡力了，纔有資格說放棄
我們得盡力了，纔有資格對孩子說堅持
