現在的興趣班也講究市場細分了。昨天聽一個四年級的小朋友說暑假要上很多的培訓班，當中有一個就是寫作文。之前也聽過其他的小朋友要上寫作文培訓，我心裏就特別的好奇，寫作文到底培訓個啥啊。
記得自己上小學時，寫作文（那時叫寫週記）也真是相當的痛苦，腦袋裏愣是嗑不出幾個字。有一次抄了一篇，老師的批語告訴我自己的伎倆已被識破，現在那份無地自容的感覺還在。
想來那時候寫週記還動用了自己不少的想象力，表現爲胡編亂造。一直到高中的時候，我對寫作文才有了一些感覺。因爲到了高中的時候，我開始表現出喜愛閱讀，那時候最喜歡的讀《讀着》之類的雜誌，還有長篇的名著。
有了輸入和自己內在感受共鳴後，我對寫作文也算是有了感覺。雖然不是那種得高分的作文，但是至少是感覺自己寫的作文有了某種生命力，不在是枯燥毫無感情！
自己一直是個喜歡閱讀的人，但我還是覺得自己的閱讀量太少，語句的組織能力表達能力都比較欠缺。而且，我寫東西也有個特點，就是邏輯和條理不清晰，所以我就會偏重寫內在感受的東西。
如果說左腦負責推理和邏輯，右腦負責感性和感情，那我應該就是更多的使用自己的右腦寫東西。不過，我意識到這點，也是個好現象，現在的我努力去學習讓自己的左腦和右腦同時運作。
一個小學生，到底要如何把自己作文寫好，一個喜歡閱讀及學習努力輸出的人來談談我所瞭解的幾點。
小學生想要把作文寫好，我認爲輸入和感受力一個都不能少！
先說輸入，大量的輸入是輸出的前提。輸入包括讀和背。
讀什麼？
一、讀學生自己感興趣的書籍。教育專家尹建莉老師在《好媽媽勝過好老師》裏面提過她的女兒圓圓在小學的時候讀過一些課外書，內容似乎跟孩子整個學習毫無干系，但是她並沒有反對，孩子喜歡的肯定是有理由的。
二、小學生分級閱讀書目系列書籍。親近母語研究院研製的一份書單裏，有小學一年級到六年級分級閱讀書籍，我覺得裏面的建議書都很不錯，很多是精美的繪本，包含方方面面，科學、數學、美術國內國外的等等。
三、古詩文。我個人認爲孩子要早接觸我們的經典文化，詩歌的韻律美，以及國學經典所蘊含的智慧，會像種子一樣播在孩子的心的土壤裏。
背什麼？
一、孩子在讀書的過程中，遇到能觸發自己的、優美的摘句，就記下來，經常看，甚至把它們背下來。這些背下來的字句在以後的輸出時，都是可以拿來使用，或者組成自己的文字。
二、國學經典和古詩文。這部分，孩子理解起來可能比較困難，但是，如果把它們背下來，定能成爲自己以後書寫的豐富資源。都說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”
其次是感受力。
我覺得這個感受力就是和萬事萬物的連接，我們和外界事物能夠深入連接的話，就會感受到這些事物的不同層面。我曾經試着觀察一片葉子，剛開始，我只能看到葉子的形狀，慢慢得，我看到了，葉子的脈絡，正面有絨毛，背面無絨毛，正面顏色深和背面顏色錢，以及葉子是鋸齒邊。我想如果我繼續，一定會發現更多新的元素。這還只是觀察一片葉子，那要是一顆樹，一片森林呢，還有，再加上人呢？動物呢？
提升孩子的感受力，可以帶孩子多到大自然去觀察，打開自己的五官，用耳聽，用眼看，用手摸，甚至用嘴去品嚐，都是用心感受的一種方式。大自然纔是孩子最好的老師，而且，我認爲特別重要的是，孩子在大自然中玩耍時，我們不要隨便打擾她，孩子的玩耍就是和大自然連接的一種方式，隨便打擾他們，就會斷了這份連接，孩子感受不能深入。
最後說輸出。
輸出是自我表達的一種方式，現在老師都會佈置小學生寫週記。既然是寫週記，就可以有感而發，不拘泥格式。
那麼現在小學作文培訓班培訓什麼呢？我是非常的好奇！也許應對考試，作文按照怎樣的套路、方法和技巧來寫更能得高分，這也可以理解。但如果現在就要求小學生按照一些固定的模子來寫作文（週記），思維就容易固化，如果一直沿用這些模子寫東西，作文也許看起來有章有節，結構合理，但總會感覺少些東西，看那些優秀作文書裏面的作文，就有這種缺乏生命力的感覺！
那這種寫作文興趣班，到底要不要參加？
我覺得父母可以事先可以向興趣班的老師瞭解下，主要培訓的是什麼？因爲輸入的部分孩子只能在平時完成。如果是講輸出的技巧，那就得問問看自己的孩子，有沒有需要這方面的幫助。
總之，我覺得優質的輸入纔是前提。孩子本性就是愛好學習的，有了量與質的輸入，心裏就會渴望去表達。爲了得到一些高分，我們學習一些技巧可以助益。但，如果不是爲了一些目的，隨心所欲的表達對孩子們來說不是一種心靈的釋放嗎？
