孩子進入幼兒園，不僅是爲入學做準備。不同階段的孩子要培養不同的素質和意識，中班的幼兒要具有責任感，培炎爲他人服務的意識。
孩子進入幼兒園，不僅是爲入學做準備。不同階段的孩子要培養不同的素質和意識，中班的幼兒要具有責任感，培炎爲他人服務的意識。
《幼兒園教育工作指導綱要》中指出：中班幼兒要具有初步的責任感和爲他人服務的意識。常規培養一直是幼兒園每年三月和九月的重點工作內容。而且，經過一個假期，一些孩子原來已形成的常規及一日生活的好習慣現已丟失殆盡：每天早晨來園時，老師既要接待家長及幼兒來園，又要晨檢，以及幼兒的自我服務、爲他人服務，老師們恨不得把自己分成三半，也不夠用。真可謂：推倒了葫蘆，又起了瓢。
由於前面的混亂局面，我們及時反思，並調整了自己的行爲。首先，我們和孩子們一起討論：早晨來園後，做完自我服務的內容，我們可以爲大家做點什麼?孩子們爭着回答，有的說可以擦水杯架;有的說可以擦玩具架、賞書閣的格子;還有的說可以收拾娃娃家，擦娃娃的小桌子、小櫃子……
“那我們記不住，怎麼辦?”我繼續提問。
“可以畫!”
“誰會畫擦桌子的小朋友?”我問，只有劉政舉起了小手，其餘小朋友則默不做聲。
“我們可以拍照呀。請小朋友做模特!”看到這個場面，我及時啓發道。
“好!”小朋友們高興地說，“我想做小模特!”“我也想……”孩子們爭相報名。於是，我找來數碼相機，用我們的自己的小模特拍照，打印後，貼到牆裙上，並結合我們的英語教學特色，在阿拉伯數字下面對應配上英文的1——7數字。這樣，小朋友每天來園後做完自己的事，老師便會告訴小朋友：“你是第一個小朋友。看看你該爲大家做點兒什麼事?”這個小朋友便會來到照片前，找到數字1上面對應的照片，然後便去找抹布，有條不紊地去“工作”了。一段時間後，孩子們便自覺地數一數：我是一、二、三，哦，我是第四個來的小朋友，我去擦窗臺。有時，老師忘了告訴那些能力略差的小朋友，他們也會主動找到老師：“老師，我是第幾個小朋友呀?……”
從此以後，早晨的來園活動，雖然熱鬧依舊，但卻井然有序。同時，更重要的培養了幼兒爲他人服務的責任感和意識，不使我們的此項教育內容再次顯得蒼白無力，而是充滿了生機。
