幼兒期是人體智力發展 的關鍵時期，通過幼兒學數學的啓蒙，可以充分發掘幼兒大腦 智能和潛力，更好培養幼兒數學思維的靈活性和敏捷性，兒童學數學不僅有利於促進孩子思維能力的初步發展，從小培養孩子對數學的興趣是非常的重要的哦。今天就來說說幼兒數學啓蒙的那些事~
幼兒數學啓蒙指什麼？
數學是一種思維方式，把具體問題上升爲抽象的數學問題，再通過解決抽象的數學問題，將其應用到具體的問題解決中。但對於孩子來說，要把握這些抽象關係往往
不是 知道一些計算技巧就能解決的，而是有賴於孩子自身的邏輯思維能力。
孩子只有通過自己的思維活動，依靠自己的經驗才能真正地理解數學。要對孩子進行正確的數學啓蒙教育，要讓數學回到生活中，在生活中學，在遊戲中鍛鍊邏輯思維能力。在孩子小的時候多讓他們動手操作，在生活中實際情境中觀察數學、發現數學。
家長對待幼兒數學啓蒙教育的誤解
1.孩子還小，上了小學再開始數學 有些家長認爲數學比較難，對孩子的智力要求較高，學前階段的孩子主要任務就是遊戲和玩耍，孩子只要快樂就行了，因此他們不對孩子提出學數學的要求，而是任其發展。 家長的這種的觀點很危險，它會使孩子錯失良機，失去培養數學興趣的關鍵期。
2. 數學教育是幼兒園的事 有些家長誤認爲把孩子送到幼兒園就是萬事大吉了，他們認爲幼兒園有專業的老師對孩子進行看護和教育，孩子能學到很多知識，得到全方面的發展，自己在這方面不如老師，於是對孩子很少進行啓蒙教育。
3.把數學簡單地理解爲寫數字，數數和計算 應該說有很大一部分的家長都是這樣認爲的，他們很重視幼兒的數學學習，但卻只看重讓幼兒寫阿拉伯數字，數數，計算加減等，忽視了幼兒數學邏輯思維能力的培養。數學啓蒙可不僅僅是數數和加減，讓孩子理解和運用抽象數字後的實際意義纔是有效的，而這些數學思維能力需要在具有支持性的環境中進行鋪墊和逐步發展。對幼兒來說，數學邏輯思維能力的培養要比單純的掌握計算重要得多。
從什麼時候可以進行數學啓蒙？
幼兒對數學的學習歷程，半歲就可以啓蒙了！ 6個月：寶寶對數字就有較深刻的印象，Ta可以從身邊親人人數的多少來開始接觸數字的概念。 1歲後：寶寶對數字只有籠統和模糊的概念，雖然Ta說不出具體的數字，但可以根據身邊的物品體會多與少。寶寶能按簡單的模式，比如交替顏色的方式串珠子、排列積木，能把大小、形狀相同的玩具配對，能摞起3-4塊積木。 2歲：寶寶對數字有了基本概念，能從1開始數幾個數字。寶寶能聽從指示，按大小順序挑出積木；開始學習使用大、小、快、慢、輕、重等有對比含義的詞。
2-3歲：寶寶能按顏色、形狀、大小等給玩具分類。
4歲：寶寶開始學習把單詞、數字和它們所代表的含義聯繫起來。比如，數字“2”代表某樣東西有兩個。
5歲：寶寶具有加減的數字運算能力了。
一些幼兒數學啓蒙的小建議
1.在日常生活中激發幼兒的數學意識 粑粑麻麻要讓孩子認識到數學就在我們身邊，生活中處處有數學，如物品的大小，形狀，數量，玩具的類別，樹木的高矮，粗細，排列的規律，樓房的高低，層數，因此可以利用生活素材讓幼兒積累數學感性經驗。孩子在很小的時候就可以進行數學意識的培養，不必等到入園後纔開始。
如一歲多的孩子，就可以告訴他，蘋果是圓的，皮球是圓的，積木有三角形，正方形，長方形，到了三四歲，就可以告訴他正方體，長方體，球形，圓柱體等概念，幼兒對這些概念是完全可以接受的。生活中蘊藏的數學知識非常豐富，公交站牌，超市物品標價，電話號碼，這些都是幼兒數學啓蒙教育的素材。
2.注重培養幼兒數學邏輯思維能力 粑粑麻麻們首先要改變自己的觀念，不能只重視
幼兒教育 運算的訓練，幼兒期的“加減乘除”學得好，並不一定代表着幼兒的數學就好，也不能預示着將來的數學就好。
數學運算只是數學學習中很小的一部分，數學邏輯思維的培養纔是最重要的。家長可以在和孩子相處時，像做遊戲一樣帶孩子進行分類，比較，匹配，對應，排序，教孩子進行簡單的概括和推理。先從孩子熟悉的人或物開始，如“爸爸比媽媽高，媽媽比姐姐高，姐姐比弟弟高，咱家誰最高？”生活中處處都需要數學思維，只要家長肯動腦筋，隨時隨地都可以訓練孩子的數學邏輯思維能力。
3. 敏感地捕捉幼兒的數學興趣 幼兒對周圍的世界充滿好奇，比如他們看到成人拿着尺子量東西，就會模仿大人的做法有模有樣的量起來，有的家長可能認爲孩子在搗亂，會去制止。其實此時孩子的探究慾望很強烈，如果不注意維護孩子的興趣可能就錯過了良好的教育時機。尺子上的數學知識很豐富，家長可以先教孩子認識簡單的數字，再教他們認識度量單位。敏感地捕捉孩子的數學興趣要比正規的數學教學效果好上幾百倍呢。
很多孩子都愛扮演醫生給病人看病，看後說“發燒了，400度”，咋一聽，成人會覺得很好笑，可是笑過之後就要思考怎樣教會孩子體溫的正確說法。三四歲的孩子就會對時間感興趣，他們會問“幾點了？”“一分鐘有多長？”“一個小時有多長？”遇到孩子問這些問題的時候，大人絕不可忽視，這是孩子主動發出學習的信號，這個時候告訴他會起到事半功倍的效果。
生活中家長要怎麼着重訓練孩子的“數學邏輯關係”？
從孩子可以聽懂、執行指令開始，我們便可以強化量的概念 比如平時讓孩子協助拿東西的時候要記得儘可能把“量”加進去。“請幫我拿1個菠蘿。”“請幫我把這2塊積木放進盒子裏。”
“倒數”是強化對數的順序的熟悉，同時爲以後學習減法打下啓蒙基礎 建議5歲以後 “倒數”。比如坐車無聊的時候，提議玩個倒數的遊戲，一開始是輪流數，寶寶說10，家長說9，然後到她說8……，慢慢熟悉了，可以換個玩法，比誰倒數得又快又好（從10開始），再之後挑戰難度，從20開始、從50開始倒數……
間隔數 （建議6歲以後）
什麼是間隔數？比如2、4、6、8……，比如5、10、15、20……，再比如10、20、30……間隔數練習是基於前面數數已經非常熟練的基礎。而間隔數對於孩子以後接觸乘法概念、理解“單元”概念都會起到啓蒙作用。再說實際一點的，孩子剛開始認鐘錶時間的時候，便是熟悉5的間隔數的最好機會。
親子閱讀中初識方位形狀
和孩子一起讀書是我和包子饅頭每天都會做的事。我在讀書過程中通常都會有意識地融入一些空間語言，比如，最近在讀My very first book of numbers的紙板書，我就會指着書上的配圖對弟弟說：“看，櫻桃是圓圓的，有九顆”“橘子也是圓形的，但是隻有五個哦”等等，每天積累一點點，這樣堅持一段時間後，你會發現孩子對方位、形狀等概念的熟悉度會大大提高哦。
觀察
觀察是一種有目的、有計劃、較持久的感知活動。2歲後，隨着孩子注意、記憶、思維和語言的逐步發展，其觀察的範圍擴大了(能同時觀察到事物2種以上的特性或2種以上的物體)，注意力集中的時間也加長了，但觀察的目的性仍較差，容易被無關的事物所吸引。比如我會拿着下面這本書問弟弟：“書封面是什麼水果你知道嗎?”“這是什麼顏色的?”“你可以數數有幾顆嗎？”
只要孩子感興趣，爸爸媽媽完全可以利用家中現有的物品來教孩子認識形狀，還可以和孩子一起玩“形狀搜尋”的遊戲。首先，把孩子認識的圖形列出來並寫上名稱，然後讓孩子在家裏，或者小區裏尋找和這些形狀相對應的物品，再一一整理填寫上去。
