孩子，對很多事物都充滿了好奇：看了《中國好聲音》就想學唱歌，看到超級丹的比賽直播想學羽毛球，看了郎朗的演奏會又想學鋼琴，爸媽們也因此患上興趣班選擇焦慮症。
知名少兒藝術教育家 譚梅
有人說，興趣班嘛，有興趣纔是第一位，不喜歡了就換別的唄！還有人說，今天喜歡這個，明天喜歡那個，養成見異思遷三分鐘熱度的壞習慣可不好！還有人說：很多時候孩子不是真的不喜歡，父母老師再引導引導，沒準就重新喜歡上了！貌似都很有道理呀，可到底怎麼給孩子選擇最合適的興趣班呢？沒有人生來就會做父母。就拿我們家的例子來講，我和朱軍也走過彎路。
毛頭5歲那年遵從父母規劃開始學鋼琴。卻不想這個決定，後來成了一個人的執着、兩個人的煎熬、三個人的折磨。身爲完美主義者的我拿出當初給自己設立的標準來要求兒子，一架鋼琴，每天都要練，每天都要彈，毛頭難受，我們更難受。那段時間家裏氣氛都很緊張，每天到了練琴時間，我和朱軍心裏面就開始“咚咚”打鼓，並在心裏默唸：今天一定不能發火，一定不能發火……
這種思想負擔已經影響到我們和孩子的關係，在練琴這件事的周旋中構成了一個尖銳的三角形，而無疑毛頭是最弱的一角，向左看，向右看，一邊是鋼琴，一邊是父母的期待，兩個都是他無力對抗的巨型生物，讓他帶着滿心的牴觸、滿心的彆扭，日復一日在一片他愛得並不深沉的土地上勞作耕耘。
這場戰爭中最早清醒的是朱軍，他說：“這麼強迫孩子，何必呢？”可要強的我太想培養一個會彈鋼琴的兒子，我無法說服自己放棄。孩子練琴的時候我經常無法控制自己的情緒，脾氣上來的時候甚至連毛頭的小手也變得可惡起來，會不由自主打了下去：“告訴你多少次了，手形不對，怎麼就不能把手背拱起來呢，明明是這麼簡單的姿勢！最後還是朱軍的一席話點醒了我並結束了這場戰爭，他認爲彈琴也好，其他愛好也罷本來是爲了讓孩子享受藝術，得到精神上享受。可通過這種不近人情、面目猙獰的方式能實現嗎？不能強迫孩子，要尊重孩子意願去選擇他自己所愛。
在朱軍的勸說下，我終於放下了“打造孩子“的念頭，既然不想學鋼琴，那就先放一放，孩子喜歡什麼，就選什麼來學吧。毛頭選擇的是畫畫，沒有刻意做任何引導，兒子對繪畫的熱愛是水到渠成的。很顯然這是受到家庭潛移默化的影響。多少年來，毛頭幾乎每天一睜開眼睛就看到朱軍戴着眼鏡，在書房裏伏案作畫；另外，從國內到國外，我們帶毛頭去過許多美術館，看過許多場展覽。繪畫、雕塑，這些是毛頭從很小的時候就已經開始接觸了的。
這次毛頭態度果然大轉變，畫起畫來完全是一副很享受的狀態。畫畫和看畫過程中毛頭會很乖，會非常認真地去欣賞去學習。不用督促他自己每天都會主動去畫畫，從沒抱怨過“這個沒意思”“那個看不懂”，反而很快還取得了不錯的成績。
通過這件事，我一直堅信，不按照父母的意願，而是尊重孩子的意志，去幫他完成心願纔是父母應該做的。尊重孩子的意志去幫他完成心願。孩子不是我們的作品，他是自己人生的執筆人。如果用我們的頭腦替他做選擇，少了發自內心的動力做支撐，無論做什麼，他終究還是難免半途而廢。
我們理所當然地以爲，自己是大人，想得一定比孩子周到。事實上我們爲孩子考慮的種種，孩子自己未必不去想，可能他的自我塑造意識和自我保護意識比我們更強。所以，在藝術興趣培養方面一定不要把自己的喜好強加到孩子身上，可以讓孩子多多嘗試最後選擇自己感興趣的再去培養。這就給家長們出了一個難題，到底該如何給自己的孩子選擇興趣班？
首先，要了解孩子的長處和短處。每個人都有自己的長處，也有自己的短處。 假如把一個人的稟賦從差到好按照10-100來記分的話，我們的重要任務，就是發現孩子在哪些方面能得80分以上，哪些方面只能得10分20分。也就是找到孩子最擅長和最不擅長的領域。
這不僅僅對孩子選擇興趣班有重要指導作用，對他將來選擇學習的專業，甚至就業的方向，都有重要意義。 如果在最擅長的領域裏選擇一個專業，一定能事半功倍。如果不幸落入最不擅長的領域裏，那真是事倍功半，很難有成就了。 環顧我們身邊的人，排除自身特別努力的，以及父母給的起點特別高的人外，那些“混”得好的人，基本都是在從事自己比較擅長的事情。 相反，那些“混”得特別慘的人，基本都在從事着自己特別不擅長的職業。而大多數人都在從事30-80分的職業裏，所以成了芸芸衆生。
很多家長都有這樣一個問題，興趣班到底該揚長還是該補短呢？瞭解了孩子的長處和短處，選擇興趣班就有了依據。許多家長認爲，興趣班就是選擇孩子最有興趣的就好了，如果只是這樣，那你就錯啦。揚長很重要：發揚孩子的長處很重要，這無需多說。 想象一下，那些奧運冠軍們，如果小時候他的父母給他選擇的是其他的興趣班，會怎麼樣呢？ 假如乒乓球冠軍從小學琴，從沒打過乒乓球，即使一樣努力，他的成就會一樣嗎？ 按照這個思路，我們這些凡夫俗子中，有多少人是天賦沒有被發現被挖掘被培養的呢？ 我們很有可能就是選錯了領域的天才。所謂“千里馬常有，而伯樂不常有”就是這個意思吧。 選擇孩子有潛能的“興趣班”，孩子願意堅持，家長也輕鬆，學習效果也好。反之，就是勞心費力不得好了。
對於幼兒，“補短”比“揚長”更重要。“木桶原理”我們都知道：決定一個木桶能裝多少水的，不是最高的那塊木板，而是最低的那塊木板。 我們想讓孩子這個“桶”能裝更多的水，就要儘量提高孩子的短板。 這一點在學校的學習中，也非常重要，試想一下偏科嚴重的同學，考試成績會怎麼樣？如果三門課中有一門只考了30分，那麼即使另外兩門都考100分，三門平均下來連80都不到。 因此給孩子選擇興趣班，孩子的“短板”也一定要考慮。 比如說情緒容易衝動、特別靜不下來的孩子，學習書法可能未必會有出衆的成績，但對於讓孩子安靜下來學習、學會控制自己的情緒，也許會有不錯的效果。 運動和平衡能力較差的孩子，學習舞蹈、游泳或者球類運動，成績可能不理想，但是對彌補他的不足，一定有所幫助。 內向膽小的孩子，去學習講故事、主持、表演類科目，多半不能成才，但對於改善自己的不足卻很有好處。 “補短”，對於年幼的孩子尤其重要。 當然，孩子學習“短板”的科目，家長的心態要調整好，不要對孩子要求過高，不要眼紅別人的成績。我們要和自己對比，有進步就是好成績。還要多疏導孩子，以防孩子形成自卑心理。 如果你決定讓孩子選擇兩個“興趣班”，那麼“特長“和特短”各選一個吧。 學“特長”，讓孩子自信出彩！學“特短”，讓孩子沒“後腿”可拖！
長處、短處，課外班、興趣班，着實讓家長朋友們選擇起來很頭疼。現在的興趣班選擇豐富，還要考慮到對孩子的發展，和爲此付出的時間、精力和金錢，但當孩子說“不喜歡”的時候，究竟該堅持還是放棄呢？我覺得任何才藝都需要持之以恆的練習，纔可能有所成就。 孩子在上興趣班的過程中，可能會因爲種種原因想放棄，比如說孩子感覺沒興趣了，或挨老師批評了，或是家長給的壓力太大了等等。 當孩子提出不想繼續學了，我們怎麼辦？是鼓勵孩子堅持下去，培養孩子堅毅的品格呢？還是尊重孩子的意願，同意孩子放棄呢？ 怎麼選擇不重要，重要的是我們要了解孩子爲什麼想放棄，瞭解孩子提出要求的深層次原因，或者隱藏着的心理需求，然後解決這個深層次的問題，滿足孩子的心理需求。 如果因爲興趣班導致家長情緒失控，對孩子總是又吼又叫，親子關係失和，孩子的興趣已經徹底被破壞，學習只給他帶來痛苦，那麼早結束早解脫，選擇放棄可能更加理性。 如果孩子只是暫時遇到困難，或者只是被老師批評了一次，這些都是可以在我們的幫助下克服和改變的，那麼我們的態度可以稍微“強硬”一點，推孩子一把，也許孩子就能進入一片更廣闊的天地了。 這其中的種種利弊，我們必須和孩子充分地交流，互相尊重，再三權衡後再作出決定。 總的來說，孩子小的時候是“廣撒網”階段，我們可以允許孩子放棄。等孩子大一點了，就到了“重點捕撈”階段了，這時候孩子想放棄，就需要更慎重了。
很多事情都沒有這麼簡單，讓孩子參與其中，找一種更好的方式和孩子一起面對，對於孩子來說也是一個提高的機會，他可以看到父母是怎麼進行選擇和做決策的。有一點我特別希望父母能夠知道的是，孩子最容易說的理由是“我不喜歡”。其實“我不喜歡”不是一個答案，你要和孩子一起分析，實際上他爲什麼不喜歡的原因，然後真正用心去和孩子談，去觀察。
你會發現，有的時候孩子並不是不喜歡這項活動，他可能是不喜歡這個老師說話的方式，可能是不喜歡在團隊裏面沒有被重視，可能是不喜歡總輸給別人。其實你要解決的是他不喜歡的那個原因。從我創辦“八八空間”開始，我接觸了大量的孩子，在他們說自己對某一件事情沒有興趣之後，我會觀察他們，和他們聊，最後發現80%的孩子其實都不是“沒有興趣”的問題。因爲沒有興趣是最簡單能說的，但可能性更大的，還是在這項活動或學習中，孩子沒有感覺自己被接納，沒有獲得成就感，自然也就缺乏繼續的動力。
興趣班是堅持還是放棄，還是需要父母把思路捋清楚了：到底孩子是不是真的“不喜歡”，還是有更深層次的問題需要解決；到底堅持下去，能否實現報這個興趣班的初衷，還是有其他更好的途徑能培養相關的能力？這個“世紀難題”，沒有簡單的答案，最終考驗的，還是父母的智慧。由於孩子的精力有限，每門藝術的學習年齡的最佳時間也不同，家長們就要注意孩子上興趣班的最佳年齡。
一般來說：
1、外語（寶寶1~2歲就開始親近英語，3歲以後跟着老師正規學習比較好。）
從大腦發育來看6歲前的大腦側向化尚未完成，寶寶在學習英語時，是用整個大腦學習的，比長大後用部分大腦學習英語會更快速和熟練。正常兒童4歲時便能掌握母語的全部語音，越早接觸外語越有優勢。每個寶寶的先天稟賦、性格特點、家庭語言環境等情況不一樣，這也會影響寶寶學習英語的最佳時間。如果家庭條件允許，寶寶1~2歲就開始親近英語，3歲以後跟着老師正規學習比較好。
2、繪畫（最早在八九個月，最晚兩歲左右）
每個寶寶發展都有差異，最早在八九個月，最晚兩歲左右，就可以開始讓寶寶進行第一步的塗鴉探索了。這實際上是讓寶寶開始接觸筆和紙，感受手的運動對白紙產生的影響。真正報班跟着老師學習一般從四歲左右開始比較適合。兒童畫是兒童的自我表現，父母應鼓勵寶寶在畫中表達自己的感受和感興趣的內容，而不是畫父母感興趣的主題。
3、書法
書法是一種技巧性很高的藝術，字要寫得漂亮且具有藝術性，不是一件容易的事，必須按照學習規律，一步一步的學習，練習、循序漸進，經過長期的練習，才能掌握書法的確要旨。對書法有興趣的孩子，在幼兒園和小學一二年級，就可以開始接觸書法。真正系統地學習書法，年齡不宜太小，學齡兒童從三年級開始學習書法，較爲適當，因爲這個年齡已適應學校生活，對文字的理解也較深，可以開始學。
4、鋼琴、古箏、小提琴
鋼琴、小提琴和古箏，都對孩子的手指力度和力量有一定的要求。如果孩子學琴年齡太小，就無法達到這一力度要求，這不僅不能很好地學習鋼琴的演奏，而且時間一長還會對孩子的手指的正常發育有損害。孩子學習這些樂器的最佳年齡是5—6歲。到了5歲，孩子的皮質細胞已大致分化完成，中樞神經系統更趨成熟，肌肉的發育也更加完善，這爲學習這些樂器提供了良好的生理條件。由於小提琴是需要單手拿琴站立的，小孩子每次練琴最好控制在30分鐘以內。
5、籃球
學籃球最好的時間段是6-16週歲，6-10週歲主要是學一些基本功，基本功要從小打好，要不然到後面再學就更難了，而且這個階段孩子的身體也正在發育，運動能夠促進孩子的生長髮育。10-13週歲則是孩子開始學習技術的階段。
6、跆拳道
7歲左右的孩子，身體的柔韌性、爆發力及頭腦的接受能力都是學習跆拳道的最佳時期，孩子在這個黃金時間學習，進步將非常迅速。具體來說，女孩子的最佳學習年齡在六七歲，男孩子在七八歲。此外，由於跆拳道耗費體力，學習期間的飲食強調高蛋白食物的攝入。
7、象棋、圍棋
圍棋和象棋的開始適齡期是3-4歲，只要孩子能區分棋子的黑和白，棋上的文字可以瞭解即可。這兩種棋都有很難的專業術語，如果要充分了解，一般是從小學三年級開始。
8、舞蹈
舞蹈對於孩子的身體柔韌性發展有較好幫助，舞蹈學習三歲前並不適合孩子。3歲以上可以開始接觸啓蒙教育，對培養寶寶的律動和節奏感有益。但是專業舞蹈的訓練建議等到10歲以上爲佳，因爲專業舞蹈訓練強度大、時間長，容易損傷肌肉，對於10歲以下孩子的生長髮育不利。對於舞蹈的學習和教育，我有着多年的教學經驗，家長朋友們可以在這裏和我更多的交流舞蹈和藝術方面的學習經驗。經常有家長求問，我家孩子已經3歲了，想讓她去學跳舞，但又覺得孩子自身條件不夠，萬一不適合會不會打擊孩子積極性呢？還有的家長擔心，自己和孩子堅持不下來，豈不是浪費時間浪費錢？其實舞蹈人人可以學，只要有興趣有時間就能學，現在甚至有很多大學生爲了畢業後更好的面試就業而去學習舞蹈瑜伽等培養自己的膽魄和氣質，所以說孩子應從小學習舞蹈，不要把它當成一項負擔和任務，而應把它當做一種身體的鍛鍊、休息、和放鬆去練習。
我們先一起來看看學習跳舞有哪些好處。
8.1 增強兒童體質，能促進孩子身體的健康
兒童期是整個人人生的開端，在這一時期人的身體生長髮育最爲迅猛，讓孩子參加有計劃、有系統的舞蹈訓練，可以增強體質，增強身體體抗力，減少得病的機會。在舞蹈練習的過程中，孩子的呼吸、心跳、骨骼、循環系統都能得到充分的鍛鍊，加快機能的發育和新陳代謝，使孩子的身體健康持續的生長髮育。
8.2 啓迪兒童智慧，激發孩子的潛力
兒童的想象力、創造力、記憶力等智力因素的培養有多種渠道，舞蹈訓練無疑是其中極爲有效的一種，少兒舞蹈中孩子的步態、手勢、動作比日常生活中藥誇張變形一些，孩子在舞蹈表演時既不會脫離基本動作又可以選擇不同的形體表現方式，能積極、主動、自信地融入到音樂和動作中去。
8.3 可以提升孩子的自信心
一個例子是我八八空間的一個學員身上發生的。多年前，表演班裏有一位5歲的小女孩，我最初注意到她，是因爲她是八八空間裏唯一一個不願意與我對視的孩子。每次看向她的時候，她永遠都不敢直視我的眼睛。我覺得很奇怪，於是就不露聲色地對她多加關注——不露聲色是尤爲重要的，越特殊的孩子，就越怕被特殊照顧。現在的孩子非常敏感，如果我們表現出對她的另眼相待，其他小朋友很容易去放大這種“不一樣”，那反而是害了孩子。
留心之後，一問之下這才知道，這個女孩剛出生不久，他們夫妻就忙工作、忙生意，把孩子寄託在樓下的一對老夫妻家裏。結果那對老夫妻喜靜，性格內向，再加上上了年紀，兩個人待在家裏，可以一整天不說一句話，連電視都很少開，除了冰箱壓縮機的制動嗡鳴，家裏面幾乎一點聲音都沒有。半年之後，這對年輕的爸爸媽媽開始覺得不對勁了。從前活潑好動的寶貝女兒越來越安靜，越來越木訥，回了家一聲不吭，對爸媽都不敢用正眼去看。有時候暗中觀察她，發現她經常盯着一個地方，或者是牆角，或者是地板上的一道裂縫，一盯就是大半天，眼神是空洞而遲緩的。
家裏來了客人，要看看孩子，好不容易把她哄出房門，她還是躲在爸媽身後，小手緊緊攥住爸爸的衣角，手心裏全是汗。客人是這對夫妻的密友，臨走前悄悄說了一句：“寶貝這樣可不行，萬一是自閉症，這輩子不就完了嗎？”醫生說，孩子還小，幸好發現得早，不難恢復。父母要多陪孩子，多出去走走，帶她接觸陌生人，逐步消除孩子的恐懼感。他說：“我覺得女孩和父親在一起更有安全感，所以就不工作了，現在專門帶孩子。譚老師，你能好好教教她嗎？”我說：“你放心，現在我知道了孩子的情況，以後就着重培養她的自信心。”
表演課上，我教完一組動作，請學員們出來做示範。其他小朋友都把手高高舉到老師眼前，她卻一點一點向後蹭。下課之後，我找到她：“你不喜歡譚老師的表演課嗎？”她怯生生地看了我一眼，又迅速把頭低下去，用細細的聲音說：“喜歡。”“那爲什麼不願意給老師表演呢？”她不做聲。我說：“等到下一節課，做示範的時候，你一定要把手舉起來，只要你舉手，老師一定第一個請你上臺。”她猶豫着。 “其他小朋友都搶着要這個機會呢，老師相信你，才把這個重任交給你的。你和別的小朋友都一樣呀，所以一定能做好，對不對？”
一轉眼幾年過去了，現在每一個看到這孩子的人，見到她炯炯有神的目光，根本想象不到，她曾經因爲父母的疏忽，險些走進一個死角落裏。她的爸爸、媽媽，還有我們八八空間，齊心協力把她從角落裏解放出來了。我覺得欣慰，因爲這樣一個懂事漂亮的女孩子，我曾經以合適的方式，拉過她一把。雖然這孩子已經不上我的表演課了，但是她還在學跳舞，或者即便哪天她不跳舞了，甚至離開了我們八八空間，至少她在這裏走過了從黑暗到光明的一段歷程，到今天，這個孩子或者她的父母，一提到八八空間，都立刻豎起大拇指，我們這個機構的價值，不就已經實現了麼？
類似的情況，還真的不少見。這些年，有越來越多的家長帶着孩子過來：“老師，我們來學習，不是爲了拿獎或者考學，只要能讓我的孩子開朗一點、自信一點，就行了。”在這一點上，我們和家長的心思是一樣的。我們都希望來學舞蹈的孩子，他們最大的優勢未必是歌唱得多棒、舞跳得多好，而是他們有着開朗的性格和樂觀的心態。
