但是纔剛過了半個月，女兒說不喜歡了，每次練琴都是各種磨蹭不想去。學費交了不能退，強迫孩子繼續去也不是，不強迫也不是，讓這位媽媽很爲難。
這種情況很常見。很多孩子的“興趣”都是這樣的結局，你家也是嗎？孩子看到別人溜冰嚷着要，結果學了幾天不願去了；看到別人學畫畫，結果學了幾天就說不喜歡；看到別人跳舞覺得有趣也要學，結果也是幾天便不了了之……是孩子缺乏毅力和耐心導致的嗎？
鼓勵“毅力”、“忍耐”？方向走偏了
有些父母說，孩子學了幾天不願學，一定是因爲缺乏耐心與意志力，他們其實還是喜歡的。你確定是這樣嗎？你大概未了解“喜歡”是什麼滋味，就是夜裏想白天想、即使困難重重也總是堅持，這才叫喜歡。父母如果只鼓勵孩子用“毅力”和“忍耐”克服困難，可以讓孩子堅持一段時間，如果加上棍棒（暴力、恐嚇、斥責等），孩子也會因爲恐懼而堅持，但這種堅持，頂多只是“憋屈了孩子，成全了父母”。因爲孩子根本體會不到“興趣”。這樣做的父母，其實是還沒找到孩子不喜歡的“根本原因”。
真的會存在孩子從一開始就真正喜歡的興趣嗎？
有，但極少，很多時候不會存在於我們這些普通的家庭，因爲缺乏薰陶和環境。那我們這些普通家庭就不能培養孩子真正的興趣了嗎？不是的，有辦法。但世上不存在孩子從一開始便真正喜歡的事兒，即使那些有家庭薰陶的孩子也不例外。因此那些從一開始就窮盡精力、希望快速找到孩子真正興趣點的父母，結果他們往往得到的是失望又失望。那麼到底如何發掘孩子真正的興趣呢？
其實，幼兒說認爲，一個孩子不喜歡一件事是因爲做的還不夠好，當他做得越好就會越有成就感，從而便會越來越喜歡，懂得這些，孩子會少走彎路。 對孩子的興趣培養也是這麼一回事。很多孩子包括成人在內，實際上根本不知道自己所謂的“喜歡做某件事情”很可能只是因爲那件事情相對簡單、容易獲得獎勵而已。
那麼，孩子不喜歡，很可能是因爲下來兩個原因：
1、有難度
孩子一開始嘴上和行動上所表現出來的“喜歡”，只是受好奇心驅使，他們大多數以“玩”的心態去面對喜歡的東西。另外受年齡和心智限制，他們不可能從一開始便思考過多，比如他們不會想到投入這項興趣將要付出汗水和努力。
一旦讓他們真正投入學習某項興趣，每天重複繁重的練習練習，會讓年幼的孩子“美夢破碎”——原來沒有想象中那麼美好，學鋼琴不是玩敲擊玩具，不是手指觸碰琴鍵發出雜亂的聲響就完事，不僅如此，還要記住琴鍵位置，背琴譜，還要一遍又一遍地彈奏枯燥無味的音符，更想不到的是，老師並不是那麼和藹可親，總是陰着臉，甚至還會打孩子的手掌懲罰孩子……一切並不好玩。
2、沒有及時得到“獎勵”
不是物質獎勵，物質獎勵會讓事情變味，這裏指的是心理上的獎勵。人性受到“獎勵”之後，往往會有“再來“的心理需求，好比孩子做事勤快得到小紅花，繼而更加賣力做事一樣。這往往跟興趣班老師們的意識有關，是不是好老師，也往往在這方面體現。
從興趣上來說，比如一個鋼琴老師可以讓孩子這樣學一項課程：2天或幾天等短時間內教會孩子彈一首簡單的曲子，而不是一開始從枯燥的手指練習開始，繼而讓孩子索然無味，而是努力讓孩子總是體會到成就感——“我會彈鋼琴了/我彈得還不錯”，成就感會讓孩子再次投入練習。這些不斷的“小獎勵”會產生讓孩子持續學習的動力，當某天“小獎勵”演變成“大獎勵”，比如孩子會彈一首高難度的樂曲、比如孩子在幼兒園表演、比如參與舞臺演出……再加上旁人的認可和讚許，這些一次又一次的“獎勵”，會讓孩子從此深深愛上這個興趣，這時你想讓孩子不喜歡都難。當孩子把一項興趣做得足夠好，他便將擁有源源不斷的動力繼續投入，這是人的心理使然。
除了鋼琴，對於孩子其他的興趣培養也是同樣的道理。不斷地給孩子製造“小獎勵”，直至“大獎勵”。如果老師沒有“獎勵”意識怎麼辦？除了換個更好的老師，爸媽們也可以設計這樣的“小獎勵”。比如面對剛學拳的孩子，你可以跟他來一場“星球大戰”並落荒而逃；比如孩子溜冰，你讓她當你的老師得到成就感；比如孩子學乒乓球，你可以通過一兩次讓他贏球獲得成就感；再比如畫畫，你可以把他的畫用畫框裱起來掛牆上讓孩子獲得成就感……
不喜歡某項“興趣”，那是因爲做得還不夠好。當孩子一旦做得夠好，就一定會喜歡。相信這一點，你就能找到孩子真正的興趣所在。
