1、蒙氏教育幼兒園與普通幼兒園的最大區別就是在於教學理念的不同。在傳統幼兒園，老師們更多的是按照成人的“是非標準”和“標準教材”去教導學生、塑造孩子的個性，讓孩子更加適應社會是以成人思維爲導向的。
2、蒙氏教育幼兒園，孩子會得到更多的尊重，蒙氏教育法認爲每個孩子都應該是與衆不同的，擁有與生俱來的內在生命力和創造力。我們應該視兒童爲有別於成人的個體，幫助他們走向獨立。
1、除了教學理念，蒙氏教育幼兒園與傳統與幼兒園的教學方式差異顯得更爲明顯。雖然普通幼兒園也開設了多樣化的教學課程，但是在課程的設計和教學模式上依然走的是傳統教學路線，用本土化的方式教授多樣化的課程。
2、應付考試，從幼兒園開始成爲傳統教育的指標和判定標準。而標準的蒙氏教育幼兒園，是以“工作”代替考試，摒除了傳統的獎罰制度，讓孩子更加自由的在工作中學習知識，培養獨立人格。
3、普通幼兒園大多是根據年齡段進行分班，一般分成大、中、小，而且在入園年齡上會有相應的限制。而以伊頓幼兒園爲代表的蒙氏教育幼兒園實行混齡制，讓不同年齡層次的孩子互相學習，互相幫助。在上課形式部分，普通幼兒園會在固定的時間、固定的地點以團體的方式進行教學，而蒙氏教育幼兒園則是以不同形態的學習環境、學習教具，讓孩子根據自身的潛力、興趣來學習。
1、蒙氏教育幼兒園與普通幼兒園在環境設置上也有着許多差異。在普通幼兒園中，環境的設置通常只要求整潔、乾淨，對於其它的層面卻沒有太多關注。
2、蒙氏教育幼兒園，教室就是環境，蒙氏幼兒園注重爲孩子提供有準 備的環境，而“有準備的環境”可以讓精神處於胚胎狀態的兒童能夠順利成長，將秩序與智慧等精神食糧的環境預備好。除此之外，精心設計的蒙氏教育課程則被稱爲“預備環境”，爲學生提供一種非正式、和諧的學習氛圍。
1、教學用具是幼兒接受教育時重要的輔助用品，雖然在普通幼兒園中，也會有使用教學用具，但更多的還是以教師的教學爲主。
2、在蒙氏教育幼兒園中，蒙氏教具是教學的關鍵要素之一，孩子的學習主要是在通過操作教具來了解並接受知識，這樣的以兒童爲主的教學方式不僅利於兒童的動手操作能力，還能夠提高他們的自主學習能力，讓他們學會自己學習。
1、教學效果差異的產生是建立在前四個差異的基礎之上，就是因爲教學理念和教學方式有所不同，纔會導致最終的教學成果存在很大差異，其中尤其體現在孩子的人格特徵的培養、感知技能與社會性等方面。
2、蒙氏教育幼兒園的混齡化教室可以簡單的構造成一個“小社會”形態，對兒童的情商、社會品格發展有重大幫助。而不以考試爲目的的教學方式，使得孩子們從小就可以挖掘自己的興趣方向與潛力，在未來擁有更多可能。
通過上述六個差異的對比，不難看出蒙氏教育幼兒園與普通幼兒園的本質區別所在，至於家長們如何選擇，仍然需要慎重考慮。是按部就班的完成學業，還是讓孩子多一點獨立性都沒有絕對的對錯，選擇適合自己家庭環境與條件的纔是最好的。
