央視《新聞1+1》2012年10月29日播出節目《幼兒園，爲什麼“不好玩兒”?》，以下爲節目實錄：
(節目導視)
顏豔紅：
當時感覺鬧着玩兒。
解說：
幼兒園虐童案，她還覺得好玩兒嗎?
陳正廣 溫嶺市城西街道派出所
爲了尋求個人刺激。
解說：
覺得不好玩兒的還有她。
陳茜 原溫嶺市藍孔雀幼兒園園長：
痛心疾首，我無話可說。
解說：
覺得更不好玩兒的還有他們。
家長：
我沒有想到親自把我兒子送去，就被老師虐待。
解說：
我們的幼兒園怎麼了?爲什麼會出現合格教師的匱乏。
滕林華 溫嶺市教育局副局長：
全市(幼兒園教師資格持證率)是不百分之四十多一點。
解說：
我們的教育怎麼了，爲什麼很難給孩子一個好玩兒的童年?
李天順 教育部基礎教育二司副司長：
我們真的是要下力氣來避免或糾正(幼兒園)小學化的現象。
解說：
《新聞1+1》今日關注：幼兒園，爲什麼“不好玩兒”?
主持人：
您好觀衆朋友，歡迎收看正在直播的《新聞1+1》，近一段時間以來，浙江溫嶺市一個幼兒園裏的老師虐待兒童的事件在持續發酵，大家一直在關注兩個問題，第一個就是這個老師僅僅是虐待兒童嗎?是不是已經涉嫌到違法?第二個就是這老師怎麼會沒證呢?我們得有多少老師沒證呢?今天這兩個事情都有了這種轉變，已經正式對她實行了批捕，也就是說要追究她的刑事責任了，這是第一點。第二點，不僅浙江，而且全國很多地方都陸續地通過媒體報道，很多幼兒園的老師都沒證。
但是這個事情結束了嗎?反過來去想被批捕的這個虐待兒童老師本身也才20歲，她是不是也是我們教育當中存在問題的這種受害者，她爲什麼會如此扭曲?第二個，難道幼兒園的老師有證就可以把這些事情都不發生了嗎?更深層次的原因會是什麼呢?這是我們今天關注的問號，首先，來關注這個新聞事件的最新動態。
(播放短片)
顏豔紅 溫嶺市藍孔雀幼兒園教師：
當時就感覺是鬧着玩的，沒什麼。
解說：
“鬧着玩兒，沒什麼”。這是媒體目前能夠拿到的顏豔紅短的不能再短的解釋，作爲一個曾經的幼兒園教師，她必須學會要對自己的行爲負責，必須學會一個成年人在面對孩子時應當具有的舉止，更必須深切地瞭解每一個家長、每一個公衆，在面對她和同事拍下的這些照片時爲什麼憤怒的原因。
(2012年10月29日新聞)
解說：
虐童教師顏豔紅因涉嫌尋釁滋事罪被處以刑事拘留處罰，下一步公安部門將盡快提請檢察院予以逮捕，同時參與拍照的另外一名女教師童某被處以行政拘留七日的處罰。
記者：
她有沒有交待她這麼做的動機是什麼?
陳正廣 溫嶺市公安局城西派出所所長：
動機，她就是爲了好玩兒，她爲了好玩兒，我們以尋釁滋事罪認定她，爲了個人取樂，爲了尋求個人刺激。
解說：
事件發展至今，顏豔紅應該再也感受不到好玩兒的樂趣了。記者採訪過程中，有一位女士一直在不停地哭，她就是照片中被拎起耳朵的男童的母親。
溫嶺市藍孔雀幼兒園學生家長：
看到照片才知道的，不知道說什麼。我當時還以爲就這樣子提一下，沒有想到會這麼嚴重。我兒子現在在幼兒園小一班，我不知道以後怎麼辦，對他以後成長有什麼影響。以前他睡覺的時候，晚上他一個人都可以睡的，現在有時候半夜就爬過來，爬到我牀上，睡在我旁邊，都會做惡夢。
解說：
看看這位哭泣的母親，再看看這個哭泣的孩子，這絕對不是幼兒園裏該發生的。
溫嶺市藍孔雀幼兒園學生家長：
整天就問我媽媽今天星期幾，我就跟他說今天星期三，反正不是星期六，他說你要說是星期六，星期六我不去上學。
記者：
爲什麼要把你扔到垃圾桶裏呀?
溫嶺市藍孔雀幼兒園學生：
因爲我中午洗澡時，我排最後大喊大叫，老師就把我扔到垃圾桶裏了。
餘偉 兒童治療師：
孩子這個時候，他認爲老師所有的行爲就是對的，因爲她是老師，將來這些孩子也許會用這樣的方式對待其他的孩子，甚至對待自己的孩子。
主持人：
作爲一個父親，最初在看到這組照片的時候，對這個老師是非常非常得憤怒，我相信天下所有的人看到這些照片的時候感受是一樣的，非常恨她，你怎麼能這樣呢，你怎麼能這樣做教師呢。當她真的被批捕，被抓起來了之後，又突然發現這種恨沒有最初看到的時候那麼重了，爲什麼呢，因爲這僅僅是一個教師她本人的責任嗎?我們周圍整個的一個環境，或者說我們的教育究竟出現了一些什麼問題。我們現在回到顏豔紅這個老師的簡歷上來，這裏透露了很多的信息。
首先我們來看，她出生於1992年，今年不過20歲。她2010年7月的時候，18歲的時候，畢業於溫嶺進修學校表演專業的幼師方向，2010年3月開始，在藍孔雀幼兒園任教，她的月薪大約在2000元左右，但是據瞭解的記者來透露，她剛剛進幼兒園的時候，她的月薪其實也就800塊左右。大家知道，其實溫嶺是一個經濟也是非常非常發達的地區，在這樣的一個地區，最初的這種月收入800，或者現在的月收入兩千，想把自己的日子過好了幾乎是不太可能的。而且在看這個老師的時候你會發現20歲也許還算作一個大孩子，還得透過其它的行爲去分析。你看，她首先非常非常的可恨，明明是虐待兒童，有一系列的照片，結果是她自己不以爲恥，反以爲好玩兒，給發到了網絡空間上，雖然不能叫自首吧，但是把自己這種不堪的行爲全部展現在公衆面前，最後也逐漸地引起人神共憤，反過來波及到她自己，最終走到了要去面對法律的面前。
我們現在看這樣，她可能涉及的罪名，虐待罪、侮辱罪、故意傷害罪、尋釁滋事罪，但是由於沒有虐待兒童罪，所以最後給她定了尋釁滋事罪，剛纔派出所的人也在談爲什麼，因爲她說好玩兒，其實這也稍微有一點點牽強吧。尋釁滋事罪有可能被判比較高的是五年的徒刑，想想看這纔是20歲的姑娘。但是另一方面，當她要被法律嚴懲的時候有兩點是非常重要的，第一個是好事，在沒有虐待兒童罪之前，有很多的老師虐待了兒童的時候，往往批評教育，或者說是內部行政處分一下也就過去了，於是這樣的事沒有足夠的威懾力，一再發生。這一次終於在人神共憤的社會情緒面前法律出面了，這對今後所有的老師在想要虐待兒童的時候會有極大的威懾力。
但是第二點，我也要強調，這一次以尋釁滋事罪把20歲的老師批捕了，是不是在輿論極大壓力之下的法律行爲呢，我覺得最好還是法律非常公正的，不受周圍輿論的影響，按照法律該怎麼做去正常做，最後不管判她什麼樣的一種年份，也要給公衆一個透明的交待。這樣對法律建設好，對這個20歲的老師好，對整個社會都好。
接下來我們要關注的是第二個焦點問題，關於老師有證沒證的問題，這個事說起來一點都不小。
畫面提示：2012年10月28日 新聞
主持人：
應剛纔短片當中的說法，顏某沒有教師從業資格證。
解說：
實際上記者調查發現，各地普遍存在幼兒教師無證上崗的現象。
解說：
顏豔紅虐童事件被曝光後，輿論在質疑，一個連教師資格證都沒有拿到的人，爲什麼可以在溫嶺市藍孔雀幼兒園做了兩年多的幼兒教師?這個質疑沒有錯，但現實情況是無證上崗的並不是顏豔紅一個人。
解說：
根據瞭解，在藍孔雀幼兒園的16名教師當中，包括園長陳茜在內，也只有三位老師具備教師資格證。
擁有教師資格證應該是幼兒園老師的基本條件，但是溫嶺市藍孔雀幼兒園園長陳茜當初招聘顏豔紅時，這個證書顯然被當作了一個可以忽略不計的項目。
陳茜 原溫嶺市藍孔雀幼兒園園長：
對我當時的印象，她還是可以的，她言語不多，看上去是和藹可親的。
解說：
一個重要的背景是，你去幼兒園看看，到處都是無證上崗的人。
滕林華 溫嶺市教育局副局長：
我們民辦幼兒園的持證率相對比較低，全市是40%多一點。
記者：
民辦的這一塊是多少?
滕林華：
更低。
解說：
沒有了教師資格證這一硬性條件，那意味着各地在幼兒園老師的招聘上會具有很大的自由度。10月26日，浙江省教育廳在其官網刊文，向被傷害孩子及家長表示深深歉意，同時，他們也宣佈，今後省內幼兒園先進教師必須具有教師資格證，並將其作爲錄用的前提條件。除了浙江，山東省教育廳也公佈了他們對全省17個地市，194所幼兒園的抽查結果。
解說：
53%的幼兒教師沒有取得教育部認可的教師資格證書，17%的園長沒有取得園長任職資格培訓證書。其中德州市取得教師資格證的幼兒教師比例爲零，萊蕪市的這一數據是3.2%。
基本上這一個幼兒園只有班主任有證，其他的老師根本沒有證，甚至小的私立幼兒園，連班主任都沒有證。
解說：
據中央人民廣播電臺報道，目前，我國有六成左右的幼兒園老師沒有教師資格證。我們的問題是，應聘者沒有證書，爲什麼可以上崗?全國到處都是幼師無證上崗現象，我們爲什麼還要實施這一制度?對此，中國學前教育學會前會長馮曉霞認爲，幼師無編制、工資低，是幼兒園難以吸引持證教師的主因。但是孩子們不能等，問題怎麼解決?
主持人：
義正詞嚴地向社會發出了很多個爲什麼，其實非常容易，但是做記者這麼多年之後，我越來越覺得，如此挺直了腰板地問爲什麼，心裏有點虛，因爲理想總是非常非常得讓人覺得很好，但是現實卻總是那麼得殘酷。你看中國教師發展基金會的祕書長楊春茂接受媒體採訪的時候說，全國六成左右的幼兒園老師沒有資格證。一夜之間能夠解決這樣的問題嗎?更何況我們再換一個角度去思考，如果有證了就能夠保證這樣的事情不再發生嗎?咱們回到虐待兒童的這個老師，透過她的個例再去分析分析，恐怕您就會覺得，這坑真夠深的。
你看這顏豔紅這位老師，她出生於1992年，剛纔說了20歲，雖然她沒有證，但是請注意她2010年7月畢業於溫嶺進修學校表演專業的幼師方向，人家還真不是說學其它的專業的，就學的是幼師方向，但是可能自己更喜歡錶演吧，這是另外一回事兒了。因此，有證沒證只是一證的區別，但是很多人都在驚訝的是，爲什麼學了幼師的方向和專業，但是沒有教給她對孩子的愛呢?話爲什麼要這麼說呢，我們來看看。
2011年11月4日，在她發照片的時候，她自己說了這樣一句話，“對某些人的火，全發泄在了學生們的身上，煩。”當時才19歲的姑娘，煩，然後對某些人的火，究竟是男朋友、是家長，還是周圍的有錢人，因爲她最初在那麼經濟發達的地區，她只是掙800塊錢到一千多，不到兩千，因此這個煩和對某些人的火其實有很大的社會現實背景。但問題是她現在在做幼兒園的老師，如此神聖的職業，這是兩個非常巨大的矛盾。於是這句話就出現了，“全發泄在了學生們的身上”，也就是我們來理解的虐童，也許就是我們自己的孩子。
接下來我們看到更可怕的，河南省汝州市教師進修學校學生調查。我校中師幼師學院去幼兒園當老師的都是15到18歲的花季少女，她們正處於一個生理期，花季少女，基本上沒有男生，都發生巨大轉變的關鍵時期，但由於這些學員大多學習差，學習好的人繼續上高中了，考大學去了。升學無望，來上幼師多是迫於社會和家庭壓力，自己可能不想，但是壓力比較大，所以就去了，但是強扭的瓜不甜，所以導致一系列的心理問題在她們身上出現，她們是要培養孩子健康心理的，但是她們先有心理問題。
“75%的同學認爲學習太枯燥，42%的同學總覺得心情不好，57%的同學覺得人生是一件痛苦的事，52%的同學不知爲什麼總愛發火。”不瞞您說，當我看到這一屏整個的內容的時候，想到它是我們未來一個又一個幼兒園老師的時候，我的心非常沉重。也就是說我們一代又一代的中國人，在人生中遇到的第一個老師，恰恰是在剛纔這樣一個看似很殘酷的，75%都認爲學習太枯燥，42%的同學心情不好，大多學習差、升學無望，然後一系列的心理問題。是這樣的孩子，成爲了我們未來一代又一代中國人的第一個老師，想想看，這是去譴責一下20歲的顏豔紅等等就可以嗎?恐怕我們真的要去改變了。這個社會包括我們每一個人怎樣去督促，讓更優秀的人，能成爲每一個孩子的第一個老師，當然，這又是一個美好的願望，現實會殘酷嗎?希望殘酷的現實推動這種期待，儘早地實現。
接下來我們要關注的是更深層次的一個原因，爲什麼會有一些幼兒園的老師體罰孩子、虐待兒童，會不會跟現在應試教育已經被提前到了幼兒園，幼兒園裏不是遊戲的場所，不是看天看月亮，而是要學習，要學很複雜的學習，孩子跟不上，體罰大量出現，這會不會是一種原因呢?來，繼續關注。
解說：
今天，據溫嶺市教育局滕副局長介紹，代替前園長陳茜，進駐藍孔雀幼兒園負責臨時管理工作的，是從當地三所公辦幼兒園推薦出來的三名副園長，這三名副園長均有幼兒教師資格證，並且從事了十年以上的幼兒教學管理工作。
記者：
爲什麼要給你嘴上貼膠條?
溫嶺市藍孔雀幼兒園學生：
因爲我打人。
記者：
她爲什麼要把你扔到垃圾桶裏?
溫嶺市藍孔雀幼兒園學生：
因爲中午洗澡的時候，我排最後了，大喊大叫，老師把我扔到垃圾桶裏。
解說：
這些調皮的孩子，或許因爲自己偶爾的搗亂而受到責罰，而在其它的幼兒園，是否還會因爲其它的原因受到老師的責罰呢?2009年，龍安鎮東方少林武術學校幼兒園，5歲男童因爲算不出11+2等於幾被幼兒園老師用格尺打得遍體鱗傷。2011年，陝西省旬陽縣磨溝幼兒園園長代課老師薛同霞因小朋友不能完全背誦課文，便用火鉗將孩子們的手燙傷。
不到6歲就被要求脫口而出漂亮的英文，唐詩宋詞能朗朗上口，口算心算也不在話下，他們所學的知識，遠遠超過了這個年齡孩子們所能接受的。學前教育小學化這樣的現象，教育部門也早有警覺，並且嚴格禁止。在今年10月9日，教育部就頒發了3到6歲兒童學習與發展指南，從五個領域描述幼兒學習與發展。
李天順：
我們真的是要下力氣來避免或糾正小學化的這樣一種現象，學齡前兒童在幼兒園的學習和中小學的學業的學習，實事求是地講，有着本質的區別。特別要強調的就應該是遵循幼兒的身心發展規律，要珍惜幼兒童年的這樣的一種獨特的價值。如果真的是要小學化，要拔苗助長，可以說只能是適得其反。
主持人：
接下來針對這個問題要連線一位專家，她很權威，教育部印發了《三到六歲兒童學習與發展指南》，她參與了制定，是中國學前教育研究會的理事長兼學術委員會的主任，北京師範大學學前教育研究所的教授馮曉霞。馮教授您好。
馮曉霞 北京師範大學學前教育研究所教授：
你好。
主持人：
現在的幼兒園，據我們的記者，包括我們很多人感受到，好像小學被提前到幼兒園了，越學越複雜，您怎麼看待幼兒園的這些孩子，究竟該在幼兒園裏學什麼，應該怎麼樣過這一段時光?
馮曉霞：
我想國家頒佈的《三到六歲學習發展指南》，實際上它已經把幼兒園的孩子，應該怎樣學習，應該學什麼，大概在什麼年齡，應該達到一個什麼樣的程度。另外通過什麼樣的方式來進行學習，實際上在這個裏邊應該說已經寫得比較清楚了。比如說目標部分，他提出來就是說在幼兒這個期間，包括在各個不同年齡階段，他的目標應該是什麼，這個目標在不同的年齡階段的表現應該是什麼，通過什麼樣的方式，來達到這樣一個。
主持人：
馮教授，您用的都是學術性的語言，可能電視機前的觀衆更多感受到的是，想知道在幼兒園裏教授了小學該教的東西，到底是對還是不對?
馮曉霞：
從長遠的角度來講，這種做法對孩子是有損無益的，爲什麼呢，因爲不同的年齡階段，他的心理髮展水平，他的身心發展的需要是不完全一樣的，我們在非常小的年齡，用更適合大年齡的方式，來去要求我們的兒童，實際上確實就是一種拔苗助長。
也許在某些方面，我們馬上能夠看到某一些成績，某一些成就，但是這些成就，也許他獲得這個成就，他非要花出來非常多的努力，也許將來以後它是事半功倍的，而現在呢是事倍功半的。而且它非常有可能倒了孩子學習的胃口，讓他還沒有進入正規學習階段的時候，就已經對學習產生了一種厭惡和恐懼。從這個角度來講，對兒童是更不好的，對長遠發展是不利的。
主持人：
馮教授說得非常棒，就是因爲它有可能倒了孩子學習的胃口，這是對一生產生的負面影響。
馮曉霞：
對，而且他很有可能在這個過程當中，讓兒童對自己也失去了自信。
主持人：
但是馮教授，您一定也注意到了，有的時候不光是因爲幼兒園要這麼做，而是有些小學，雖然國家也不提倡，或者說不允許，但是他們也實行了入學考試，於是只有那些在幼兒園裏玩兒命學了很多小學的課程的孩子才能考進好小學，您怎麼看待惡性循環，估計您也非常無奈。
馮曉霞：
我認爲這個和我們國家現在義務教育階段還沒有真正做到均衡發展是有關係的。如果小學，他本身還有所謂優質的，還有普通的，甚至相對來講還有更差一點的，那麼作爲家長，我們都能理解，他自然希望自己的孩子能夠上好小學，大家都上好小學，如果我們不能做到普遍發展，是少數的。那麼這樣一來肯定是千軍萬馬，也不能叫做千軍萬馬吧，也會有很多孩子，就要往這個學校裏邊擠，那麼學校就可以要選拔。但是義務教育階段，我們認爲它不應該是一個選拔式的教育，它應該是一個普及性的，對所有的兒童都是公平的這樣一個教育。
所以幼兒教育真正能夠按照幼兒教育的規律，讓孩子在遊戲當中學，讓孩子快樂地學，那麼小學本身，它一定在義務教育階段均衡地發展。
主持人：
好，非常感謝馮教授給我們帶來的解析，更希望在日常生活中，您多替三到六歲的孩子好好呼籲呼籲，別讓他們在小學一年級，從三、四歲的時候就開始了，謝謝您馮教授。
爲什麼要探討這樣的一個問題呢，因爲我們在調查和採訪中的時候，很輕易地能夠發現，由於現在的幼兒園越來越承擔起應試教育提前化這樣一個趨勢，因此老師對孩子有的時候不達標。比如說前一陣子出現的問題是，三到六歲的指南說，幼兒園裏只要教十以下的加減也就完了。結果當時就是一個孩子，十加几几答不出來，老師打人家的耳光，大量的體罰就跟幼兒園進入到應試教育這樣的一個過程緊密相關。
專欄作家徐達內說了一段話其實挺好玩兒的，“因爲大人不好玩兒，所以孩子不好玩兒。”我的女兒下個月兩歲，我本已下定決心絕不毀她童年，可前輩們告訴我，孩子若不提前起跑，進了幼兒園或者小學，就會被老師歧視，同學孤立，以至心靈創傷，這個省略號意味着他可能就要投降了，但是每一個家長其實都不想投降，特別希望社會施加更大的壓力，能讓幼兒園的孩子好好過童年。
