幼兒園國學經典教案，國學經典是我們老祖宗留給我們的文化遺產，是我們最寶貴的寶藏，我們需要將這些文化遺產繼續傳承下去，讓我們的子子孫孫都能夠受益。
教案一：經典誦讀《題菊花》
活動目標
（1）學習古詩，理解古詩內容；
（2）認識新詞彙：颯、載、蕊；
（3）感受大自然的自然美。
2.活動準備
（1）教學ppt，菊花照片；
（2）字詞卡片：颯、載、蕊；
3.活動過程
一、導入
（1）出示菊花照片，認識菊花。
提問：“你知道這個漂亮的花是什麼花嗎？”
重點引導幼兒觀察照片上的圖片。
二、幼兒第一次操作
（1）播放古詩《題菊花》視頻，學習古詩。
提問：“古詩的名字叫做什麼？你聽到了古詩說了什麼？”
重點指導幼兒能說出古詩的大概詩句。
三、分享經驗
（1）出示字卡、PPT，理解古詩內容和新字詞。
提問：“誰能告訴老師，這個字寶寶叫做什麼？剛剛有沒有出現在古詩《題 菊花》裏面？”“你能說說它的意思嗎？”
重點引導幼兒理解古詩詩句內容的大概意思。
四、幼兒再次操作
（1）再次播放古詩《題菊花》視頻，學會讀古詩。
提問：“你們知道詩人爲什麼要寫這首古詩嗎？詩人想要告訴我們什麼道理呢？
重點引導幼兒體會詩人不公正“天道”的大膽否定和對理想中的美好世界的熱烈憧憬。
五、活動延伸
將古詩打印出來投放在語言區內以便幼兒進區活動時自由操作，或餐前誦讀古詩。
教案二：《弟子規》
活動目標：
1、複習《弟子規》中學過內容，感受其語言的節奏感和韻律感。
2、激發幼兒對經典誦讀的興趣，教育幼兒孝敬長輩。
活動準備：
ppt課件。
活動過程
開始部分：
一、故事引題
課件播放音樂，引起幼兒的學習興趣。
聽音樂跟讀
二、複習學過的內容
《出則弟》
兄道友，弟道恭，兄弟睦，孝在中。
財物輕，怨何生，言語忍，忿自泯。
或飲食，或坐走，長者先，幼者後。
長呼人，即代叫，人不在，己即到。
稱尊長，勿呼名，對尊長，勿見能。
1、教師和幼兒一起讀。
2、男女小朋友分組誦讀。
3、幼兒完整地誦讀。
結束部分：
三、誦讀表演
請朗讀的好的幼兒上臺表演。
教案三：經典百家姓
教學目標：
1、勇敢地溝通有關名稱的來源，清楚自個兒名稱的獨特性與涵義。
2、通過解說、探討，清楚百家姓的涵義。
3、體會我國姓氏的充實，啓發孩子認知百家姓的興致。
教學預備：
1、預先請孩子向爸爸媽媽們清楚自個兒的名稱的寫法、涵義與起名字的故事。
2、寫着孩子名稱的海報，貼於小黑板上。
教學過程：
一、展示寫着孩子名稱的海報道入
1、幼兒教師：你能找着自個兒的名稱在哪兒嗎？
2、孩子到海報上找到自個兒的名稱。並學習用“這就是我的名稱，我叫***”的句式表述。
3、幼兒教師：我們的名稱都相同嗎？
4、幼兒教師總結：我們人人均有一個名稱，人人的名稱均不一樣，有些名稱有2個字，有些名稱有三個字，另外還有一些是四個字的。
二、找尋姓的奧祕
1、幼兒教師：名稱內的1、個字是啥？你們的姓是怎樣來的？可不可以改姓哩？爲何？
2、幼兒教師總結：孩子是大人的小孩，因此，有些小孩是跟父親姓，有些小孩是跟母親姓。
3、幼兒教師：你姓啥？你明白有哪一些姓嗎？
4、孩子述說，幼兒教師記錄。
三、加強認知自個兒的姓氏
1、幼兒教師：你的四周有沒與你同姓的人？你明白哪一些人與你的姓一樣嗎？
2、幼兒教師：我們我國的地才能大啦，總共有十幾億人口，因此有很多姓，如此多的姓在古時候就編成了本書，我們便叫它《百家姓》。
3、幼兒教師展示《百家姓》的書，並讀一讀百家姓的內容，讓孩子瞭解充實的姓氏。
四、探究名稱的祕密
1、幼兒教師：我們孩子的姓是跟父親或母親的，不是任意起的，那你們的名稱是怎樣來的，有何小奧祕嗎？
2、勉勵孩子述說家裏的親人給自個兒起名字的過程或意義。
3、幼兒教師總結：原本我們大人不是任意給我們起名字的，我們孩子的名稱是有一定意義的，表述了大人對我們的希望，與對我們幸福的祝福。
五、完結教學：《我爲夥伴起名字》
幼兒教師：喜愛自個兒的名稱嗎？你除這一個名稱，另外還有其它的名稱嗎？其它人會怎樣叫你？你樂意爲夥伴取一個既特別有美妙的名稱嗎？
相對於這一知識的接受，孩子還是較易的。對自個兒的姓的認知，及其涵義也較有興致。一個個七嘴巴八舌的要說說。
在此一完結教學裏，孩子能非常踊躍地講出於己名稱的好，發言比較熱烈。
