感恩教育，逐漸成爲一種時尚，但是感恩教育真的好嗎?感恩教育，或許會在不知不覺間扭曲了孩子的心靈。
感恩教育課走進校園，正在成爲一種時尚。據《重慶商報》去年11月8日報道，11月5日，地處大山深處的重慶雲陽縣普安鄉小學600多名學生集體上感恩教育課。講到“感恩老師”時，老師被請到了學生隊伍的最前面，讓學生大聲喊出“老師，您辛苦了”。在“感恩父母”環節中，授課老師讓學生想想自己讓父母傷心的事……一個扎着馬尾辮的小女生當着老師和同學的面，連喊9遍“爸爸，我錯了，請你原諒我”，並“撲通”一聲跪在父親面前。原來11月4日中午，她和父親頂嘴，父親怒打她一巴掌。爲這事，父女倆一直賭氣不說話。據介紹，該校超過90%的學生是留守兒童，他們產生了性格柔弱、自卑、叛逆等一系列心理問題。爲此，學校開辦這堂特殊的“孝德”課。
有一些文化可以穿越時代的隧道久遠流傳，比如感恩。“百善孝爲先。”羊羔跪乳、烏鴉反哺，感恩父母，是人們一生的課題。毋庸置疑，現在一些獨生子女被家人寵着，對感恩已然淡漠，早前“留學生機場弒母”的新聞曾經刺痛人們的心扉。可見，感恩這一課應該好好補一補，但是我們也看到一些感恩教育活動流於形式。
據報道，2007年1月，鄭州大學旅遊管理學院給學生布置主題爲“親情寒假，感恩父母”的寒假作業，內容之一是給父母磕一個頭。而據調查顯示，大部分人覺得平時缺少交流而猛然給父母磕一個響頭，父輩們會大驚失色：“這孩子今天怎麼啦?”有的學校平時並不重視感恩教育，只是到了一些節日纔開展應景式的活動，比如到了“三八”婦女節就給學生布置特殊“家庭作業”—爲母親洗腳。這種突擊性感恩教育所產生的效果可想而知。
感恩教育課有一定的作用，但是感恩教育不是靠一兩節課就能夠讓受衆從內心領悟的。感恩父母、回報師長，需要長期的教育、培養和感知，才能養成良好的習慣，而絕不能逞一時之興。親情交流遠勝於形式。對父母的感恩應該屬於純自然純天倫的範疇，是屬於那種血濃於水的默契，是屬於那種心靈碰撞的火花，表現在平時對父母噓寒問暖的無微不至關懷當中，表現在與父母尋常生活的點點滴滴溝通之中，而不是簡單的 “磕個頭”、“喂頓飯”、“洗個腳”。同樣，感恩老師，也應該是發自肺腑的，表現在“徵於色，發於聲”的真情實感當中，而不能只是讓學生們硬生生地喊一喊 “老師，您辛苦了”。
從更深的層次說，感恩教育不能只抓孩子這一頭，它的另一頭是家長、學校和社會，如果忽視了，感恩教育的天平就會傾斜，這是孩子們不能承受之重。“子不教，父之過!”普安鄉小學超過90%的學生是留守兒童，他們缺少父母的關愛，與家長之間有隔閡。在親情貧乏的環境中，何來感恩?小女生跪求父親原諒，贏得“掌聲”一片。然而在這“掌聲”背後，還有另一種“掌聲”—這位父親曾“一怒之下給了女兒一巴掌”。作爲父親的他是否應反思這一巴掌的“副作用”?學校乃至全社會是否應該反思如何給留守兒童更多的溫暖和呵護?如果只求孩子感恩，而不培育孩子感恩的社會土壤，不給關愛的陽光和雨露，這朵幼苗就難以茁壯成長。家長的身體力行，老師的以身作則，社會的正面引導，是孩子學會感恩的正能量。
一個好的教育思想需要用好的形式來表達，一個好的教育形式需要用好的行爲來體現，一個好的教育行爲需要用好的習慣來培養。以優秀傳統文化爲精髓，以適合時代的行爲爲載體，踏踏實實地抓好學生的感恩教育，正是目前構建和諧社會所必需的。
