作者：可心
詞作家、自由撰稿人，項目策劃人
現定居日本東京
做好自己的本分
獨特的日式低調感恩
通過在日本生活，感覺“日式”的感恩教育，更加低調、更加平民、更加接地氣。日本的幼教，首先要教孩子學會關心，關心自我、關心他人、關心自然，這是一個逐步升級的過程。
悠悠的幼稚園園長就曾講過：愛孩子，就請多給孩子一些時間，學會等待，等着他慢慢地完成本來可以完成的工作;愛媽媽，就要學會不給媽媽添麻煩，自己的事情自己做……能完成自己的本職工作，不給別人添麻煩，就是對社會、對家庭最好的感恩。
悠悠以前幫忙收衣服、晾衣服時，經常只晾(收)爸爸、媽媽的衣服而不管她自己的。或許在她小小的腦袋瓜裏，這樣纔是給媽媽幫忙，媽媽一定會表揚她很棒。我會反覆告訴她：“悠悠，如果你能做到園長爺爺說的那樣，‘自己的事情自己做，不給媽媽添麻煩’，就是給媽媽幫的最大的忙!那樣媽媽會更開心。”
身教重於言傳，
對孩子的感恩教育是自我教育的過程
現在，總聽到父母說要讓孩子學會感恩，好象“感恩”已成爲對孩子最基本的一項要求。而我認爲，任何教育的成果，身教都遠遠勝於言傳。
作爲父母，我們真正做到知恩、感恩、報恩了麼?如果自己都沒有做到，又怎能要求孩子。孩子其實是父母的一面鏡子，你的一言一行，他們都看在眼裏，記在心上，效在遲早。
如果我不小心劃破了手指，悠悠會着急地跑前跑後，找藥膏拿創可貼，嘟着小嘴幫我吹傷口，完全是我爲她治傷的一系列動作;遠在北京的姥姥、姥爺如果身體不舒服了，悠悠從三歲多就會關切地問“姥姥吃藥了麼?”、“姥爺少吃點肉，不消化!”、“姥姥好點兒了麼?”“姥爺你要多喝水排毒!”完全是我牽掛父母言行的翻版。她並不理解消化與排毒的含義，但是你對家人的關心與體貼，這份親情她是可以感受到的。
所以說，想教育孩子先要不斷地自我完善、自我成長，只有懷着一顆感恩的心，纔有可能孕育出感恩的種子。
日本的感恩教育，從小開始
日本的感恩教育細緻“到家”，最典型的就是通過“食育”培養孩子感恩的心。
每餐飯前，日本人都會雙手合十說“いただきます”，意思是“我吃了”;飯後再一次雙手合十說“ご馳走様でした”，即“我吃好了”。這句“いただきます(我吃了)”除了作爲開始就餐的示意，還有更深的雙重含義：首先是向做飯的人付出勞動表示感謝，同時更是向擺在面前的食物表示感恩，並且要一點不浪費地全部吃乾淨。
日本文化深受佛教文化的影響，自然界任何生物都被賦予同樣尊貴的生命。大米、白麪、蔬菜、肉類等，在成爲加工食品前，都曾在大自然中沐浴着陽光，和人一樣進行着呼吸，而今卻犧牲了自己的生命，擺在飯桌上，向人們提供了延續生命的來源，所以理應得到人們的感恩與敬重。
而不浪費食物，一方面是盤中餐“粒粒皆辛苦”，一方面因爲食物都是靠父母努力工作賺錢纔得到的;還有一個因素，與保護環境、敬畏大自然息息相關。人類處在生物鏈的最高層，爲了生活得更好，一直都在犧牲着其它生物的生命，而地球上的食物資源並不象人們想象的那樣取之不盡用之不竭，如果不加以珍惜，就是不敬重其它生命的惡劣行爲，遲早要受到大自然的懲罰。
這些深遠的含義小寶寶們當然不會明白，但從一開始效仿大人的動作，慢慢就養成了習慣，相信當他們懂得其中奧妙的那一天，一定會充滿虔誠地雙手合十感恩大自然所賜予的這一切。
因爲我們是中國人，飯前沒有這個習慣。2歲8個月時，悠悠上幼稚園了，而就餐的禮儀是日本幼稚園一開始就要訓練的，還有專門的飯前感恩歌曲。
每到午飯時間，小朋友們坐在桌前，雙手合十地頌唱“謝謝親愛的媽媽，爲我們準備可口的便當，一定要吃得乾乾淨淨，いただきます，我開始吃了……”當悠悠回到家，爲我唱這首新學會的日語兒歌時，我被她稚嫩童音打動的同時也心存內疚。作爲父母，我們都沒有做到這一點，是孩子教育了我。
所以，爲了幫悠悠儘快養成這個良好習慣，我們也開始嘗試着進行這個儀式。有時剛剛在飯桌前坐下，悠悠就提醒我說“媽媽，你說いただきます呀!”在孩子的帶動下，我們家也逐步“練就”了餐桌前感恩，也是從此，我才真正瞭解到這個小小舉動蘊含的深刻寓意。所以，至少在這件事上，要向可愛的孩子表示感謝。
日本的禮尚往來間，送出的是自己的感恩與祝福，這是日常間就有的感恩教育。
日本社會的人際關係和交往禮儀，也包含着感恩的層面，一年有很多次送禮的日子。送出禮物代表着送出自己的感恩與祝福;收到禮物的人，則要考慮“還禮”，正所謂來而不往非禮也。日語裏，饋贈的解釋是“贈答”，包括了贈送與還禮，裏面的講究很多。這些，從悠悠開始接觸幼稚園小朋友後，我也嘗試着讓她應用到自己的“小社會”中。
記得悠悠剛入園後沒多入，就趕上“314白色情人節”。在日本，“214情人節”是女人(孩子)送男人(孩子)巧克力的日子，可以送給情人、愛人，也可以送給上級、平日關照自己的男性長輩、同事等以示感謝;而一個月後即3月14日，是男性向女性還禮的日子。去年，利用這個機會，我第一次教給悠悠“禮尚往來”也是一種感恩。
我們樓前的班車站，共有八位小朋友一起等候班車，其中兩個小姐姐就要畢業升小學了。情人節(2月14日)的時候，其中一位媽媽，爲大家準備了糖果，這位媽媽想得很周到，不僅送給男孩子，而是八位小朋友人手一份，也包括剛入園的悠悠。當時我真是受之有愧。
於是趁“白色情人節”(3月14日)讓悠悠進行還禮。那雖然是男孩子向女孩子還禮的日子，但是一來我們先收到了糖果，二來兩位小朋友即將畢業，她們一直很喜愛悠悠，關照有加，三來悠悠是所有孩子中年紀最小的，上、下班車動作最慢，雨雪天氣時老師還要抱一下，大家總免不了要多關心她。我們又是外國人，對日本幼稚園的很多規定都不清楚，幾位媽媽時常會善意地提醒我：今天下午要提前一小時來接班車，明天記得帶便當等等，藉此機會向大家表示感恩，也是理所應當的。
當時家裏正好有著名的“白色戀人”巧克力餅乾，加上中國的山楂片(日本沒有山楂)、蛇年的卡通玩偶，每人一份，分裝在漂亮的米妮密封口袋裏，兩個即將畢業的小姐姐比較特殊，每人加一條真絲方巾，用了很漂亮的中國絲綢束口袋，表示對她們升學的祝賀和平日關照悠悠的感謝。另外還多準備了三份，因爲其中三位媽媽每天接送班車時還會帶上家裏的弟弟妹妹，不能讓小寶寶看着哥哥、姐姐得到禮物而“眼饞”啊。
禮物全都細心準備好，決定由悠悠出面發給大家。這麼做的原因，一是家裏時常收到學生送的禮物，悠悠可能將收禮視爲很平常、很正常的事情。而且那段時間，悠悠剛開始有了“物權”意識，我想讓她知道“所屬”、“分享”和“感恩”。
爲了不讓她誤會媽媽將屬於她的好東西分給別人，我先給她講明：“今天接你的時候，媽媽要帶一些糖果禮物，由悠悠來分給大家好不好?”悠悠問爲什麼要給別人分糖果，我解釋因爲我們得到了很多關照，也收到了小姐姐的禮物，要借這個機會表示一下感謝;二是所有小朋友都能叫出悠悠的名字，可是悠悠卻誰也記不住(可能也是年齡小的緣故)，悠悠顯得過於文靜，最多是見面時跟大家問早上好，再無其它交流。今天正好給悠悠創造一個和大家主動交際的機會。
班車到了，悠悠很快進入了角色，送禮的時候表現得落落大方，竟然還叫出一個小朋友的名字(敢情平時是裝成悶葫蘆)。收到禮物的小朋友自然很開心，媽媽們也向悠悠致謝，這讓兩歲多的小妞很有成就感。所以我想，適當給孩子創造一個感恩的環境，或許也是一個小技巧呢。
作爲母親，我絕不將“知恩圖報”掛在嘴邊，而愛祖國、愛家鄉、民族自豪感這些口號對五歲的孩子又是何等空泛。一個人如果連生命都不熱愛，又何談愛父母愛家人，又何談感恩於社會呢?因此我覺得“日式”的感恩教育，似乎更加實用、更加接地氣。教孩子從關愛中得到心靈的淨化，從關愛中感知愛、學會愛，再學會感恩、報恩。
感恩能讓我們發現周圍的美好，由此世界也變得充滿敬重與快樂。這不正是父母應該必修一生的課程麼?我們無法給孩子每天都拆開禮物的驚喜，無法給孩子一生溫柔的庇護，但我們可以在孩子心中埋下一顆感恩的種子，讓他們學會自己去發現人世間的美好，這比任何財富都要寶貴。
讓我們用感恩的心，澆灌孩子稚嫩的心靈，讓感恩的種子生根發芽，將愛世世代代傳遞……
