小孩子犯錯的時候，家長應該抓住時機去和孩子講道理，不要等到事情過去很久，家長再與孩子舊事重提。這樣一方面會勾起孩子的傷心回憶，另一方面也無法起到良好的教育作用。建議家長在孩子每次犯錯後，儘快讓孩子的情緒穩定下來，家長趁機和他講道理，這個時候孩子的接受程度會比較高。
有些家長喜歡和孩子講道理，可是孩子非但不聽家長所說，而且還會表現得更加叛逆反感，這可能是因爲家長和孩子講道理的方法不正確。家長不可以長篇大論地和孩子唸經式講道理，那樣孩子無法很好領略當中的真理，而且會對家長的這種行爲感到厭煩。建議家長和孩子講道理時，多與孩子進行互動，讓孩子自己說出不足之處，讓孩子思考該如何去糾正錯誤的行爲。
孩子做錯事情後被家長批評，往往情緒會表現得比較激動，這時候家長和孩子講道理是起不了教育效果的，而且情緒波動反而會變得更大。因此，家長最好選擇在孩子冷靜的時候講道理，並且正確引導教育孩子如何糾正錯誤的行爲，這樣纔可以讓孩子在以後的日子裏不再犯同樣的錯誤。
家長在教育孩子時，不要只是單方面地訓斥指責孩子，應該多聽聽孩子自己的想法。即使孩子做錯了，家長也有必要了解清楚孩子犯錯的原因，有可能家長對孩子不夠了解，或者孩子有自己的苦衷，如果家長只是一味批評孩子，那麼對孩子成長會構成傷害，所以，走進孩子的內心世界，可以幫助家長更輕鬆地教育好孩子。
1、要堅持“講”道理
記得點點很小的時候我就哇啦哇啦的跟他講一大堆道理，無論什麼事情，我都要條分縷析的跟他講個子醜寅卯，有時候婆婆會在旁邊取笑我，你跟他講他哪懂啊?
2、多讓孩子自己體會“一言九鼎”
這個需要家長尊重孩子的意見，讓孩子體會自己話語的分量，比如孩子吃飯，說自己吃飽了，那你就不要再逼他吃了(這個家長自己把握哈，我家是這樣的)，他渴了的時候會自己選擇喝水或者喝牛奶，有時候到了喝奶的時間他偏要喝水，這個時候也要聽他的;買玩具的時候在確定量的基礎上讓他自己做主;去哪兒玩也要尊重孩子自己的意見。你尊重了孩子的意見，孩子就會覺得自己的話語是有分量的，久而久之他會比較講理，用“說”的方式來交流和達到認同。
3、家長自己要講道理
有的時候家長的行爲會比說教更有利。有人說，家不是講理的地方，這個造成了很多人的誤解，以爲“家是不講理的地方”，其實並非如此。我自己是個比較講原則的人，有時候認個死理，點爸說我是固執而倔強，不知道拐彎，這自然有缺乏彈性的弊端，但是對於孩子來說，這種講道理還挺好的，比如我答應孩子的事一定要想辦法做到，否則我就不答應，如果家長自己做錯了，也要承認，不要以自己的權威爲自己開脫，這樣孩子就比較信服大人的觀點。
4、家長不要欺騙孩子
家長爲了使自己的話有分量，千萬不能欺騙孩子，就像狼來了的故事，如果你的話語總有水分，怎麼能指望孩子能聽你的呢?讓孩子生活在一個誠信的體制下，孩子纔會聽進去道理。家長以爲孩子小，經常欺騙孩子，以爲孩子反正不會分辨，其實分辨之心，自小有之，你心目中有一個什麼樣的孩子，你的孩子就會變成什麼樣，所以孩子不講理，是你自己心中對孩子的預設在起作用。因爲我總是認爲孩子時講理的，所以點點真的變得越來越講理，這其中不能不說有家長的暗示在起作用。
5、正確處理好“情”“理”關係
在這裏加進去“情”的因素，實際上是給“理”一個彈性，有時候我要上班出門，道理說了一籮筐也沒有用，點點哭兮兮的說：你別走，或者惡狠狠地命令：你不許走。這個時候要給孩子更多的撫慰，這是孩子情感飢渴的表現，道理是說不通的。我慢慢轉換思路，一邊帶他玩，一邊尋找講道理的契機，我前後用了正面講理、物質利誘，都不管用，我就繼續想辦法說，告訴他，有很多學生坐在教室裏哭，說“這個我也不會做啊，老師怎麼還不來啊。”然後點點才放行，看着我離去大聲的喊道：這下子學生該笑了吧?我肯定的點點頭。
