晚飯後，我和先生在湖邊散步，碰到了樓上的小夫妻。
我問他倆怎麼沒和兒子一起，年輕媽媽竟然大吐苦水，
兒子成績太差！
這不，整個暑假都沒閒着，上完作文班又上輔導班！馬上要開學了，我們讓他在家寫今天佈置的作業呢！
小學二年級的孩子抓這麼緊！我和先生面面相覷，嚇了一大跳。我在心裏暗暗替孩子叫苦，問道：
孩子成績怎麼就差了？
年輕爸爸氣憤地說：
太貪玩，成天就知道玩，一點心思都不放在學習上！
我聽得一頭霧水，愛玩，不是孩子的天性嘛，難道是玩過頭影響了學習？
看到小兩口唉聲嘆氣，一副無可奈何的模樣，我問道：
他成績不好，是題目不會做還是粗心大意做錯了？
沒想到，這一問將倆人問住了。他們只知道兒子成績差，不愛寫作業，至於是不會做還是做錯了或是不喜歡，他們可從來沒去追問。
看得出，他們對孩子只有一味地要求，從來沒想過去探詢孩子的內心。我忙將自己帶孩子的心得向他倆傳授。
孩子成績差的原因有多種：
有的孩子天生活躍，像“毛大神”，學東西“青蜓點水”——淺嘗輒止，他們一聽就懂，一做就錯，給他點出來，他還滿不在乎；
有的孩子接受能力差一些，跟不上大部隊的腳步，每天“吭哧吭哧”寫，雖然用了九牛二虎之力，但效果並不理想；
有的孩子敏感內向，對老師不經意的言行舉止形成誤判，覺得老師偏心從而產生逆反心理，又不知道怎麼表達自己的不滿情緒，只好消極怠工——牴觸學習。
聽我一分析，小兩口恍然大悟，想起上學期的某天課上，兒子的同桌和後邊的同學講小話，老師沒弄清狀況直接訓斥了兒子，孩子膽小不敢辯解，但又深感委屈只好向自己申訴。
當時他倆不以爲然，覺得小孩子嘛，受點冤枉也沒什麼大不了的，只當受了“挫折教育”。聽我這一說，才意識到問題的嚴重性。
我告訴他倆，“挫折教育”可不能理解成對孩子進行冤枉打擊，孩子在最需要來自父母的安撫與寬慰時，卻因爲他倆的大意，感覺不到可以依靠的對象，一定非常孤獨。
針對他現在的表現，很有可能產生了厭學心理，你們不能再成天逼他學習，要多和他一起活動增進情感交流，讓兒子徹底打開心結。
小兩口連連點頭，說難怪他這學期成績直線下滑，寫作業也是不情不願的，像抓壯丁，從不主動，原來是思想出了狀況啊！
孩子都是單純率真的，一個鼓勵的眼神一句肯定的話語都會在他們心底掀起巨大的波瀾，誰對他好，他就會報以萬分的熱情。
生活中，那些活潑聰明的孩子很容易就獲得旁人的青睞，不善言辭羞於表達的孩子往往很吃虧，沒有人會注意到他們的情緒變化，他們受到傷害後也不敢表達憤怒。
當一個孩子在心底排斥他的老師，不再信任他的老師時，這個老師講的任何知識都會讓他質疑、反感，直接的表現就是討厭這個老師，繼而不愛聽這個老師講的課。
小孩子不知道怎麼表達自己的情緒，只好用消極的態度——牴觸學習來表達不滿，這樣一來，學習的效果當然要大打折扣。
只有找到了問題的根源，才能對症下藥。像小夫妻這種書山題海法，除了增加孩子的負擔，加速消耗孩子對學習的興趣外，毫無裨益。
聽了我的建議，小兩口決定和兒子好好地談談心，幫助他消除對老師的誤解。
我曾經有過幾年辦家庭作業輔導班的經歷，當時進輔導班的孩子有絕大部分屬於成績很不理想的。
成績很不理想到什麼地步呢——都是全年級倒數十名的孩子。
有個叫小澤的男孩進輔導班時讀四年級，他每次做作業都是三下五除二就畫完了，餘下的時間就是躥上躥下一刻不停，活像搗亂的“孫猴子”。
當我檢查他的作業，滿頁紙像“鬼畫符”，十道題倒有八道是錯的，典型的只求速度不重質量。
最開始，我要求他翻面重寫，他放賴不幹，“哼哼嘰嘰”跟我談條件——寫完了得有獎勵。我不爲所動，堅持己見。
他發現我絲毫沒有鬆動的餘地，只好嘟着嘴重寫。寫好後馬上跑來向我邀功請賞，我嚴肅地告訴他，這是他自己的作業憑什麼要我負責。
兩三次後，這個小澤老實多了，認認真真完成作業，再不敷衍了事。
這個小澤就是我剛纔總結的成績差中的第一類孩子，他們對自己要求不高，做作業純屬完成任務，至於好壞另當別論。
針對他們粗心馬虎的特點，可以進行規範化訓練，嚴格答題格式，形成嚴謹的學習習慣。
他們都有點小聰明，善於察顏觀色，喜歡鑽空子，喜歡討價還價，對他們就要堅決做到維持原則決不動搖。
有個叫萱萱的小女孩，被奶奶領來時，垂着頭畏畏縮縮的，奶奶說她每天報聽寫都要哭，直埋怨她笨。
後來我在接觸中，發現這個孩子除了學習有點跟不上趟，性格是非常溫和善良的。
老師上課的進度都是根據大多數孩子的掌握程度進行的，但總有些孩子理解能力弱一些，接受速度慢一些，對於同樣的課程消化過程長一些。
這並不表示他們就要笨一些，他們只是需要比別人多一點的時間去消化去吸收。
在這個過程中，任何不耐煩的眼神、不得當的語言都會傷害到孩子的自尊，我們要做的就是給本來已經學得很吃力的他們一點小小的鼓勵一份耐心的等候。
對這樣的孩子，我們要給予更多的愛心和耐心。後來，通過兩年的輔導，萱萱成長爲了一個自信的女孩。
在這個漫長的過程中，孩子對自己的能力有了充分的瞭解和認識，再不像當初自輕自賤，輕易地認同旁人的評價，這真的是教育最大的收穫！
許多父母沒有把心思放在孩子的情感需求上，只把眼光盯在了孩子的成績上，每次看到孩子的試卷，一瞄分數低就發怒，不分青紅皁白就將孩子吼一頓。
吼完之後又不能幫助孩子找出癥結所在，逼着孩子唯分數是從，導致孩子失去學習的樂趣。
睿智的父母會和孩子一起面對學習中遇到的困難，他們會教導孩子注重過程，淡化結果。學會關注過程中的付出與收穫，享受學習過程帶來的充實、滿足。
睿智的父母不會因爲孩子考試沒考好，就焦慮煩躁、批評指責。他們會和孩子一起分析試卷，找出問題，通過錯題去發現孩子的遺漏欠缺，爲孩子提供行之有效的解決之道。
睿智的父母不會隨意地用獎勵去刺激孩子學習，他們會用堅定的態度明確地告訴孩子，學習是自己的事，只有自己才能對自己的學習負責。
睿智的父母會幫助孩子養成良好的學習習慣，根據孩子的實際能力制定目標，循序漸進地向着目標前進。
睿智的父母會引導孩子敬重自己的老師，鼓勵孩子勇於展示自己，學會與人良好地交流，教導孩子用更包容的態度，學會更全面的觀察人。
要相信，每一個孩子都是有自尊心的，都是力爭上游的，只是在許多父母不得法的教育中漸漸失去向上的動力。
所以，當孩子成績不好時，父母不能一概而論，將其歸咎爲貪玩，這是不負責任的表現，是忽略問題的核心，也是對孩子極大的傷害。
每一個孩子都應該被父母溫柔地善待，所謂的“成績差”，不過是他們的學習模式還沒有被正確地打開。
讓我們做睿智的父母呵護孩子的成長，成爲他們成長路途中光明的引路人。
