有些家長希望自己的孩子能夠愛學習，但是從來沒有給孩子做出一個好的榜樣，懂這一點的父母，孩子成績都不差！
朋友圈有個媽媽，經常曬孩子的生活和學習。
每次孩子考完試出了成績，她會第一時間發到朋友圈裏，有時候孩子考的好，她會說一說孩子近期的表現和她作爲父母對其的監督；
孩子考的不太理想時候，她會多加一點內容，剖析一下孩子沒有考好的她認爲的原因，而後再給自己和孩子立個“旗幟”。
儘管是一份自我記錄的舉動，但不得不說，同很多甚至所有父母一樣，她對於孩子的成績是非常看重的，認爲一紙試卷可以完全反映出孩子的學習水平和狀況，可以定義一個孩子聰明與否。
這就有點侷限了，試卷只是一種總結，是一科知識的課本總彙，是爲了檢測孩子對於知識的掌握程度。
成績考的高，不代表孩子對這些知識就是掌握的，成績考的不好，也不代表孩子沒有好好學，也不能說孩子是不是不聰明。
因爲很多父母，以試卷成績論孩子成敗，他們對於孩子的學習目標，會自然而然地轉向高成績目標。
而孩子若要實現這個目標，其實是很簡單的，他們可以死記硬背，努力把課本上的東西記在腦子裏，再在考試的時候，一字不變的寫在試卷上，就可以了。
所以，這樣來的高成績能說明什麼呢？
什麼也說明不了。
事實上，讓衆多家長揪心的考試成績，真的沒有想象中那麼重要。
比成績更重要的，是孩子在學習過程中的思考力，是孩子遇到問題解決問題的能力，是孩子在這些過程中的思維方式。
不同的思維方式，會帶來不一樣的行爲能力。
教過幾波小學生，我認爲小學生是最應該建立思維的時期，所以講課的時候，會更注重講解知識的原理。
但出乎我意料的是，孩子們一旦開始探索知識背後的原理，就表現出不耐煩，他們認爲，只要學會了解題套路就可以了，考試的時候不考原理，所以沒必要學。
這種想法後的行爲表現是，很多孩子都不知道自己爲什麼要來上學，爲什麼要學習這些課程，大人們常說的勤思考是什麼。
在我講課時，有個小女孩，經常搶答問題，能看出來她是下意識在猜，猜到對的答案就算幸運，計算題可以憑口訣解決，一遇到應用題，繼續猜，加減乘除各猜一遍，至於哪個對，就由老師您選吧。
因爲父母的高成績目標，孩子們的學習目標也簡單粗暴，考卷考的，就學，考卷不考的，絕對不學。
當時有個五年級的小男孩，因爲表現出色，學校獎勵他去美國旅遊了一次。
這個小男孩最明顯的行爲是，嘴裏的“爲什麼”特別多，問出這些爲什麼，他會自己去找答案，實在找不到，再去找老師找成人解決。
他的學習，是一種真正的學習，學習的是知識的本質，而不是隻停留在成績這個表面。
試卷成績，只是一種由生疏到熟練的表層知識點，是一種表面現象，而學習的真正含義，是形成一種思維。
一種遇到問題解決問題的思維，一種能透過現象看到本質的思維能力。
親戚家有個孩子，從一開始上學，就始終佔據年級第一的寶座，成爲了“別人家的孩子”。
過年的時候去他家，近距離接觸了一下這個孩子，發現了他優秀的祕密。
看動畫片，他會跟着動畫片中講解的原理進行觀察和思考，動畫片中講到了排水管的虹吸結構，他跑去趴在衛生間觀察了半天；
邊觀察邊對比動畫片中講到的內容，檢查動畫片說的是不是符合常理，對比完成後，又拿着這個原理去研究茶座的排水管，進行舉一反三。
之後，他來一句總結，跑來講給我們聽，向我們求證他的總結是否正確，得到肯定的答案，進行下一項，得到否定的答案，一定要努力找到原因。
看歷史題材的電視劇，他又找了對應的歷史書來對照電視中的故事是否和真正的歷史相一致，一致的話，就通過電視熟記那段歷史；不一致的話，就不看電視了，自己去書房看歷史書。
玩的時候，別的孩子都是敞開了不帶腦子的瘋玩，變成了熊孩子；他不一樣，玩的時候，還在思考，怎麼樣一箭射倒並列的六個奧特曼玩偶，一種方式又一種方式地嘗試總結。
學習的時候，他不是隻問答案不問過程，背誦乘法口訣表，自己總結髮現了乘法和加法之間的關係；
學寫語文字詞，把本來獨立放着的字詞，組成了一段通順的小短文，既學會了寫，又理解了意思，學的格外快而且記得牢。
就是這樣的學習，讓他形成了一種思維，他很小就知道，學習過程中的思考和學到知識的運用比試卷上的成績重要的多。
所以，如何培養孩子在學習過程中的思維？
首先，父母一定要幫着孩子樹立正確的學習觀、學習目標，不以成績爲唯一追求目標。
我們的學習，目標始終是學以致用，學到知識並將知識用於自我改造，知識對我們來說纔是有用的，而不是隻爲了把知識變成一個沒有意義的分數。
所以父母們自己不應該只以成績論成敗，而是要看孩子是不是真的學到了知識，有沒有將知識內化，變成孩子思考和解決問題的經驗與儲備。
在學習中，給孩子樹立一個正確的目標，就像是給正處於朦朧狀態的孩子一座燈塔，指引着他們前行。這將有助於孩子知道自己需要做什麼，怎麼做。
其次，要引導孩子學會觀察和思考，對於孩子提出來的問題，父母們要耐心和真誠地對待。
每一個孩子對世界都充滿了好奇和探索之心，所以他們會產生很多“爲什麼”，很多父母對此要不就隨口一答，要不就置之不理，孩子就會收到錯誤的影響。
遇到問題，自己猜測自己想，收不到有效的反饋，慢慢就變得不愛思考，沒有觀察，失去了對很多事物的興趣和探索，讓思維變得固化。
所以對於孩子的問題，父母們可以予以簡單提示，讓孩子自己去觀察思考找答案，對於孩子自己找到的答案，父母們最好真誠一點，幫着孩子一起求證真僞。
在孩子找不到答案的情況下，也不要直接告訴孩子，可以一步步引導孩子自己發現答案，這樣做有助於孩子學會思考，引起他們對事物的學習探索興趣。
再次，關於學習內容，給孩子講清楚背後的原理，比讓孩子死記硬背要有趣的多。
說到學習內容，就讓我想到了小學生學方程，很多孩子不能理解這個過程，所以他們要不學不會，要不就固定會一種格式，一變換形象，立刻懵。
還是因爲沒有理解其真正的含義。
所以像這樣的情況，一定要讓孩子們探討並理解清楚這樣做的目的是爲了什麼，這背後用到的真正原理是什麼，而不是隻讓孩子們將格式固定，將做法固定。
父母們要培養孩子不僅知其然還要知其所以然。
最後，一定要讓孩子學會總結反思，並常進行。
這是一個很簡單但很重要的技能，但很多孩子都不會，因爲從來沒有有意識的培養過他們這個能力。
親戚家的那個小孩，他因爲常常總結回顧自己所學的東西，所以學完加法學減法的時候，他自己就發現了加法和減法之間的關係，並做了總結，之後學乘法的時候，他又通過寫寫算算，對比出了加法和乘法的關係。
因爲經常反思自己哪裏沒學到，沒學懂，他的複習都是自己進行的。
所以父母們陪着孩子學習的時候，可以鍛鍊一下孩子們的總結能力。
每天花十分鐘寫一寫今天學到了什麼，想到了什麼，做到了什麼，做好了什麼，失敗了什麼，引導孩子學會反思自省，慢慢讓這個行爲成爲孩子的習慣。
事實上，會反思總結的孩子，成績一般都不會差。
過年回家和我的小外甥待了幾天，小外甥愛看動畫片，但是他看動畫片只看熱鬧，從不記內容，也學不到動畫片傳達的知識或者道理。
他會背誦幾首詩，但也僅限於機械式會背，並不理解詩中說了什麼。
恰好朋友圈開啓了期末成績的各種秀，有喜人的，也有讓人捶胸頓足的，小外甥的種種表現，讓我對他的未來多了幾分擔憂和思考，也讓他的媽媽有了更好的教育方向。
沒有父母能繞過孩子的成績這種檻，但評判孩子從來不能只以成績說事。
事實上，如果你真的想讓孩子能輕鬆有個好成績，記得先從他們的思維開始。
因爲內在的思維，要比外在的成績更有用，走的更長遠。
