突然覺得我養娃養的好糙啊。
說好的看重心理教育優於技能培養呢？
考察了數家幼兒園，真真兒的趕腳，做人不易啊，連上個幼兒園都得過五官斬六將，真是心累。
雖然不看好這類格外注重附加技能的幼兒園，但是如果確實碰上了喜歡的，咱不幫着錦上添花，至少也不能拖孩子後腿不是？
現實之下，總不能讓自己的假清高耽誤了孩子上學吧。
所以，多種準備最好還是提早走起，今兒聊到的就是幾乎所有幼兒園都重視的數學技能。
正文去年發過，看過的直接跳過去看二條吧，一定有你想要的。
諸位，年輕的時候，你們的數學成績可好？
一說起這個問題，好多媽媽腦袋裏浮現的都是當年噩夢般的數學往事。
其實數學並不是大家想象的從1數到10，或是1+1=2那麼無聊，應試教育，讓我們對數學思維的理解變得非常片面。
數學可以很有趣，而且生活中根本離不開數學。
培養數學技能，要從娃娃抓起，因爲你也不想寶寶重蹈覆轍吧？尤其那個數學學渣的媽媽，敲黑板了哈！！
數字和計數
這也是通常咱們能理解到的最直觀的數學概念。
一般到了2歲左右，寶寶會進入數字敏感期，你會發現，他突然就開始喜歡數數（儘管不一定數的對）。
媽媽們要做的就是，在生活中多給寶寶提供一些練習的機會。
但是這時候我們最多循序漸進的培養寶寶數數的意願，卻不要苛求寶寶知道數字的意義。
他可能會從1數到10，但是當你伸出3根手指頭問他，他可能回答是5 。
事實上，2歲的寶寶基本只能明白數字1和2的概念，3歲之後才能真正明白每個數字代表的真正數量。
很多媽媽都不甘心在數學這項技能上落後，或是怕上了幼兒園跟不上，所以只是片面的追求寶寶能數的數量。
其實沒有基礎的死記硬背，是最扼殺興趣的，這個階段寧可不教，也不能瞎教。
當然強化數字概念一定是有意義的，也是數學啓蒙的基礎，媽媽們可以融入到生活中，讓數數“活起來”。
上樓梯的時候，吃餅乾的時候，給寶寶係扣子的時候，所有可以數數的機會都可以拿來強化寶寶的記憶。
認識形狀
認識形狀是學習幾何的基礎。
1歲之後寶寶可以認識不同的形狀，正方形、圓形、三角形……但是如果你以爲學習形狀是醬紫：
那就太單調啦，只是這樣教的話，只能教出一個固定性思維的寶寶，但是數學思維中，發散思維比固定思維更重要。
只要是善於觀察，生活處處是幾何。
寶寶的書是長方形的，小臉盆是圓形的，小奶酪是三角形的，甜筒是圓錐形的…..
別小看這些形狀概念的歸類，這能爲日後寶寶學習搭建、構建空間思維打下堅實的基礎。
打個比方，當寶寶想搭一個冰淇淋的時候，她首先會調動記憶庫，想一下冰淇淋的形狀，下面一個小圓錐，上面一個小半圓...
只有歸納出形狀的類別，他在進行搭建的時候，才能“有目的”的去尋找適合的形狀。
認識平面與空間
上學學數學的時候，幾何好的人，一定是空間感超強的人，這點我深有體會。
當年我看幾何題，盯一會兒就能在讓它在腦海裏立體起來，然後再加輔助線之類的就顯得很容易了。
但是後來我才發現，這件事很多人都覺得很難。
我幫很多同學講過題，我發現有的人，不管怎麼提醒，她真的是根本就沒辦法把平面上的幾條線想象成立體的啊，我當時也是有種恨鐵不成鋼的心啊，怎麼就空間感這麼差哩？
又扯遠了，一談數學我就忍不住得意忘形，不過不用羨慕嫉妒恨，再透露一個祕密，當年文綜C媽3科加一起都沒及格，也屬於那種怎麼都點不透的榆木疙瘩。
可見老天爺是公平的，你不能啥都想要，對伐？
不管你當年的立體空間感如何，只要你願意，寶寶的空間感培養還是不太難的。
生活中很多不起眼的遊戲其實都能鍛鍊寶寶的空間感。
早教中心有一個非常著名的彩虹傘教具——利用頭頂上上升下落的彩虹傘讓寶寶感知空間變化。
其實，在家裏玩的話，用牀單也可以代替，爸爸媽媽帶着寶寶鑽進牀單下面，爸媽用手頂住牀單，和寶寶一起在牀單下感受黑暗、空間受限制的感覺。
同樣的還可以感知物體的空間。
比如把海洋球朝罐子裏丟進去，還有之前在精細動作訓練裏提過的兩隻杯子，一空、一滿、做倒米、倒水練習。
在這些過程中，寶寶能明白，相對的空間中，物體是受限的：
把海洋球扔地上的時候它會滾遠，但是丟進罐子裏，便不會滾跑….
只要把水倒進有空間的杯碗裏，它就不會到處流動。
等寶寶可以幫忙做家務之後，教他收納與放置。
寶寶把鞋“放進”鞋櫃好麼？把筷子放在“碗上”？把畫板墊在“紙下”… …在大一點時，可以增加難度，吃完飯把碗盤“放在洗碗糟裏”。
這些不都是小小的空間感建立的過程麼？
成人世界習以爲常的東西，對孩子來講，都如新大陸般神奇。
另外，玩具也是很好的鍛鍊空間感的選擇。
用積木搭一座小房子，磁力片建一輛小汽車。
現在的孩子真的挺幸福的，我記得小的時候我爸給我培養空間感，還要靠剪紙。
比如讓我認識從平面到立體是醬嬸滴：
現在呢，人家娃娃們的教具都是醬嬸滴：
媽呀，這就是年代差啊！
眼睜睜的見證從平面到立體，不就是傳說中的，見證奇蹟的時刻麼？
對比概念的確立
2歲後的某一段時期，寶寶會非常熱衷於對比概念。
比如大小、高矮、輕重....
CC有個階段瘋狂的讓每類事物都一較高下：
吃飯的時候，指着我的碗說“你的大”，指着自己的碗說“我的小”；
進了電梯間，指着高個子的叔叔說，這叔叔高，指着稍微矮一點的說，這叔叔矮，一路我跟C爸尷尬的也是恨不得鑽電梯縫的。
只是暗自慶幸，幸好她還不會辨美醜。
當媽媽們發現寶寶有這個意識的時候，就可以多選擇一些東西主動讓寶寶進行對比，並從中學習各種概念：大小、高矮、輕重、胖瘦、多少....
在她最感興趣時候錦上添花，總能事半功倍。
分類和邏輯推理概念
1歲之後，寶寶就能聽懂一些簡單的指令了，他們會按照你提出的要求來做簡單的推理。
比如積木接龍的時候，可以一塊正方形，一塊三角形，交替排列；或是玩串珠的時候，紅黃兩色交替串，這就是最早期的邏輯推理。
邏輯推理的前提，是分類概念的清晰。
他需要先明白，哪類是正方形、哪類是三角形，哪類是紅色，哪類是黃色。
平時可以多讓寶寶做收納和歸類練習。等分類概念明確了以後，可以增加一點邏輯推理的難度。
比如，媽媽問寶寶，能在裝畫筆的盒子裏拿出那套小石頭的蠟筆麼？
寶寶的邏輯解讀模式就是“小石頭蠟筆”—在大畫筆盒子裏—大畫筆盒子在收納櫃裏——收納櫃在CC房間裏。
再比如一些人物關係。我帶CC回姥姥家的時候，路上就會重複問她人物關係，姥姥家在哪？都有誰？小表弟的太姥姥CC要叫什麼？上次回去送你積木的那個是大舅姥姥還是二舅姥爺？姨姥姥家的哪個小表妹叫什麼名字來着？
這類小問題不僅能讓寶寶把家族人物理得門兒清，關鍵時刻顯得情商很高之外，還能訓練她的推理和由此及彼的能力。
C媽說
其實，數學思維並不是我們想象的那麼單一和無趣，生活中很多小遊戲都跟數學有關。
"學數數"只是其中的一方面，而且是最不重要的那一方面。
實踐證明，所有能死記硬背的功夫最多隻能支撐到初中畢業，真正能讓孩子走的遠的，還是最初的興趣和動力。
所以，不管你有沒有做對過，至少千萬別錯把寶寶的數學興趣扼殺在死記硬背123的無趣裏，到最後反過來怪寶寶爲什麼對數學無感。
養育是一場細水長流的堅定，唯有它，爭不成朝夕之間。
在合適的時間做合適的引號，就是最事半功倍的養育。
