想要孩子學好數學應該怎麼做呢？孩子學好數學有什麼好的方法，去年送憨憨上課後的中文學校，有一次中文學校給學生做了一次數學測試，等我拿到憨憨的數學試卷時，驚呆了，好多題目都是紅色的叉叉。小編想說，想要孩子學好數學，錯過這個階段可就晚了！
學校的老師就對我說，你家孩子上的是公立學校吧？公立學校的刷題量實在太少了，班級裏那些答題答得好的都是私立學校出來的 …
從那天起，我就知道了兩個字——“刷題”，我以爲到了美國學習可以輕鬆點，但這種輕鬆是相對的，憨憨所在的公立學校雖然已經是10分的好學校了，但還是學得太簡單，作業非常少。我有個朋友一直給孩子上的是美國私立學校，我就問她私立學校的作業情況，結果剛剛開口，朋友就大吐苦水，說每天放學都是厚厚一疊作業，要花1-2個小時才能做完 … 對比之下，公校實在是容易了許多！
“刷題”這兩個字，可能有很多父母會反感，但我想說，適當的刷題真的非常有必要。孩子小的時候你可能還感覺不出來，但一旦到了3年級，這絕對是一個分水嶺，3年級以後孩子如果再不刷題，學習的差距瞬間就會拉開了！
這方面我是過來人，所以我會用我的經驗跟大家分享一下，爲什麼刷題是有必要的，怎樣才能合理地刷題？
基礎數學一定要刷題
我所謂的基礎數學就是最基本的加減乘除等數學概念。美國公立學校對學生的計算能力訓練真不多，最簡單的例子，老師都很少教九九乘法表的。記得有一次我開車的時候，不經意地問憨憨7x8等於多少？沒想到小傢伙竟然卡殼了，足足等了30多秒才緩緩地給我答案。
我當時就很震驚，七八五十六，這不是口訣應該熟記的嗎？然後憨憨很委屈地對我說，老師沒有要求他們背誦呢，56這個答案他還是計算出來的。
這怎麼行？這樣的速度做數學題不慢纔怪呢！我就對憨憨說，“不行不行，你一定得要多做題目，要背乘法口訣了！”
小傢伙一開始還不服氣，說老師並沒有要求啊，他的乘法反正只要會做就行了。於是，我唰唰唰出了幾道題目給他，裏面有除法、有分數加減法（不同分母）、分數比大小（不同分母），雖然看起來和乘法無關，但裏面都會用到乘法的技巧。這下好了，小傢伙原形畢露，有的是做得非常慢，有的是直接做錯。這下他終於服氣了，知道自己題目做得不夠，於是乖乖地跟我去刷題了！
所以我說，基礎數學一定要多做題才行，要做得熟練，幼兒園、1、2年級你都不會覺得做題目有多重要，不就加減法嗎，很簡單啊！但是到了3年級以後，一旦開始涉及乘法、除法、分數，你會發現，所有的這些概念都是一環套一環的，而且都是基於之前學過的知識點。
我們舉一個簡單的例子，1/2和2/3這兩個分數哪個大？
孩子做這道題，就得先做個換算，1/2變成3/6，而2/3變成4/6，這下他們就知道誰大誰小了，而這個轉換的過程不就是乘法的概念嗎！
因此適當的刷題，是爲了保證孩子的數學基礎足夠牢固，而只有他們的基礎牢固了，未來學新知識才能輕鬆！
提高數學一定要刷題
數學真正的難點不在於基礎數學，簡單的計算嗎，每個孩子都會。數學最大的難點其實在於數學思維，比如什麼窮舉法、倒推法、假設法等等。這些思維方法直接關係着孩子數學成績的優劣。
數學是一門很奇葩的學科，說難很難，說簡單其實也是很簡單，對於一道數學題，如果孩子掌握瞭解題的方法，那麼這道題對TA就很簡單，而如果沒有掌握方法，那麼TA就會一臉的懵逼。
比如我前幾天給孩子做的Excess and Shortage（超過和缺失）的題目，這是一個很有代表性的數學題型。我們看下面這道題目，
老師給學生們分糖果，如果每個學生給3個糖果，那麼她還多16個糖果；而如果給每個學生5個糖果，那麼她還缺4個糖果。那麼問，有多少個學生？有多少個糖果？
這種題目的解題思路是算出超過和缺少部分的差值，然後就能得到學生數量，之後再算出糖果數量。這其實是一個這種題型的標準解題算法，如果孩子掌握了這個算法，那麼TA做這類題型就會很容易，但如果他們第一次做的時候，絕對會抓耳撓腮一籌莫展的！而孩子小的時候，這種題型很少，而等孩子到了3年級以後，這類題型就會大量出現。
因此我們需要多給孩子做題目，讓他們見識各種各樣的題型，掌握各種題目的算法，這樣他們以後遇到同類題目都會覺得很輕鬆了！
刷題也有技巧
很多父母會給孩子買一堆教輔書，然後往孩子書桌一堆，來吧，刷題吧！其實，有時候這樣刷題並不會取得你想要的結果，反而會浪費孩子的時間。
刷題其實是很強調技巧的！我們需要給孩子針對性地去刷題，孩子哪個知識點掌握得比較弱，那麼我們就要對症下藥，多給TA做這方面的題目。而如果孩子某個知識點已經掌握得很好了，我們就沒必要再多給TA做這方面題目，因爲也沒什麼可以提高的了。
爲什麼現在個性化學習這麼火，就是因爲可以給孩子量體裁衣，出針對性的題目，而不是大而全的都覆蓋，能提高孩子的學習效率。但可惜的是，個性化學習還處於起始階段，因此現階段對孩子的輔導，還是需要父母親力親爲才行。
爲什麼我不太贊成把一本書塞給孩子，讓他們自己做呢？就是因爲，無論多麼好的書，它對孩子是單向的知識推送，它們沒法知道孩子實際掌握情況。因此一個知識點，往往講一遍就過了，即使孩子掌握得不夠好，也是這麼稀裏糊塗地PASS了。這就是爲什麼，同樣是學同一本書，學生的成績卻有天壤之別，區別就在於有的父母會檢查孩子每個知識點的掌握情況，如果掌握得不夠好，他們會額外定製一些題目給孩子做，加深他們的理解；而有的父母只是滿足於孩子一本書一本書地刷題，並沒有檢查孩子具體知識點的掌握情況，孩子做完後，不會的題目還是不會 ...
因此，如果想給孩子刷題，那麼給孩子個性化定製題目非常重要，而沒必要每道題都要刷，這樣才能把孩子有限的學習時間集中到最需要的地方，孩子這樣刷題也纔有趣味。
