孩子的數學啓蒙該怎麼辦？興趣是父母培養孩子最好的老師，孩子的數學天份藏在你的啓蒙裏，作爲家長該如何教孩子學數學？
米粒媽閨蜜的兒子特別厲害，別的小朋友12345都分不清的時候，他就能算100以內的加減法了，當時，我們都給小傢伙出題，完全難不倒他，都說這孩子是個小天才，心算能力太強了。
他媽媽也特驕傲，說：以後孩子數學是不用愁了，得下點功夫把英語提上去。
可是，孩子現在上小學了，閨蜜最發愁的竟然是孩子的數學！她搞不明白，兒子算術那麼厲害，小腦袋那麼靈光，數學怎麼會學不好呢！
她來找我訴苦，問我是怎麼給米粒學數學的，藉着她的事兒，米粒媽就和大家談談，數學啓蒙。
其實，數學可不僅僅只是算術，更重要的各種能力的培養。所以，只有把下面這幾種能力培養好了，數學成績才真的不用愁了！
興趣培養最重要
對於任何學科的學習，都要以興趣爲基礎。任何打壓孩子興趣的方法、方式都是不可取的。
米粒媽在補習班上見過一個孩子，父母花了不少錢給報了輔導班，但孩子在課上不是睡覺，就是搗亂，根本不學。
其實就是孩子對這東西不感興趣，無論你怎麼使勁都是白費勁。興趣是前面的1，沒有興趣，後面多少個0都白搭。
學數學更是如此，數學給我們這代人的印象就是死板、難、公式等等，反正沒啥好印象。
但米粒眼中的數卻是這樣的：
他說，媽媽，我和小朋友玩123木頭人的時候，我都是有訣竅的，我會找個目標，儘量和他一條直線，這樣勝率會更大，因爲，兩點之間直線最短啊！
旅遊遇到特別高的建築物時，他會說：媽媽，如果我和它組成一個三角形，知道角度和我倆之間的直線距離，我就能測量出它都多高。
數學題就和小遊戲一樣，特別的有意思。
是因爲開始給米粒數學啓蒙的時候，我不是教他那些複雜的數字，而是與他一起看有意思的數學故事，玩得是各種有意思的數學小遊戲。
讓他覺得數學這東西很好玩，而不是就是枯燥難懂的數字、公式、計算之類的，這樣孩子就不會對數學產生恐懼，接受起來自然就容易多了。
所以，我們先得讓孩子對數學感興趣，可以給孩子讀讀數學家的故事、玩些數學小遊戲、講一些數學中神奇的數字，結合生活中的實例學習數學知識等等，都能引發孩子對數學的興趣。
數感是基礎
咱們都知道，要想學好數學，離不開數感的建立和培養，並且，數感的建立現在已經成爲小學教育的主要目標。
數感說出來太抽象了，米粒媽給大家舉個例子，數感不好的孩子，看到9只會想到9這個數字，而數感好的孩子，還會想到10-1,，3+6，3*3，個位數最大的數字等等，他會通過這個數字進行相關聯想。
在進行計算時，並非只是單純的硬算，而是學會找技巧，比如算39+28+102時，他的計算過程是這樣的：40-1+30-2+100+2，速度自然就快。
培養數感，需要孩子在學的基礎上多觀察，多思考，而非死記硬背，套公式，可以將數字具象化，更方便孩子體驗、觀察、思考。
比如藉助樂高等教具，講數字與實物進行一一對應，這樣孩子容易發現其中的規律，也便於觀察和思考。
或者是專門的數學教具，比如手動棒等，有利於孩子具象的理解數字的概念。
比如將數字與錢進行對應（學校會專門開設認識錢幣這節課，就是因爲很多孩子不能將錢和數字對應上，這就是脫離了情景學習的原因）。
包括孩子做應用題特別困難，也是因爲，將數學轉化爲實際問題的能力特別差，孩子一開始接觸的數學就是抽象的，當需要轉化到實際問題中就出岔子了。
比如米粒媽看過一個小學入學題：喜馬拉雅山高8848_（很多小朋友填千米），爸爸一頓飯能吃5_米飯（很多小朋友填公斤），這就是因爲脫離了實際，孩子對這些東西完全沒概念。
一定要講數字與具體的事物聯繫起來，讓孩子腦海中不是孤立的數字，而是一連串兒與數字相關的知識，這樣，才能建立起數感。
所以，如果一開始就引導孩子將具體與抽象結合着來學，不僅學起來容易，以後做題也不會一頭霧水。
閱讀理解能力是關鍵
讀不懂題已經是太多孩子學數學的痛點了，比如米粒媽閨蜜家孩子就是，幼兒園會做的題，到了小學換個說法就懵了。
幼兒園是圖畫題：每個籃子裏裝3個蘋果，有3個籃子，籃子外面還剩2個，問有多少個蘋果？
小學應用題：一年級三班的小朋友排隊，排了3排，每排有3個同學，還有兩個同學沒排進去，問一共有多少個小朋友？
閨蜜說，這兩道題完全沒區別啊！爲什麼幼兒園都會的題，到現在完全懵圈了。
因爲原來是圖畫題，一眼就能看出來，現在變成了文字敘述，孩子就讀不懂了，這個就是閱讀理解能力太差。
解決閱讀理解的問題，就得從閱讀上入手啦！看，給孩子閱讀可不僅僅是提高語文成績，對數學等其他學科的學習也大有幫助呢！
另外，在啓蒙的時候，多讓孩子聯繫實際，平時體驗過，經歷過，觀察過，孩子也會更好的理解。
空間想象力是必備技能
空間想象力更像是一種抽象能力，比如，二維平面怎麼能夠在腦海裏呈現出三維的，圖形旋轉後是什麼樣的，畫畫的構圖、機械的推理等等，都涉及到空間想象力的運用。
培養空間想象力，首先得讓孩子認識形狀，感知形狀，可以藉助磁力片、積木等。之後，就可以利用樂高的教具拼出各種形狀，讓孩子能夠感受到圖形的變化。
另外，教育專家指出，那些隨意旋轉的小方塊也可以鍛鍊空間想象力，比如魔方。
讓孩子有空間的概念，可以和孩子一起測量，比如讓孩子測量一下繪本啊，櫃子的長寬高啊，或者自己的小帳篷啊，將空間概念具體到數字上，孩子會更好理解。
總之，空間感的建立需要孩子多動手，多觀察，玩那些變化無窮的玩教具是非常好的方法。
學會提問和思考是方法
現在很多小學生都不會提問，這其實是一個特別大的問題。
孩子在學習知識的階段，本應該通過不斷提問來獲取知識，但孩子如果不會提問，就說明學習處在了一個被動的階段，而非主動獲取，也就是對學習逐漸失去了熱情。
另外只有提問了，才說明孩子在思考。
每個孩子都會有個“十萬個爲什麼的階段”，這就說明他們開始對身邊的事物產生好奇了，有求知的慾望了，如果能夠對孩子加以引導，不僅孩子知識豐富了，還會養成提問和思考的習慣。
最好的方式是和孩子一起去尋找答案，而非直接的回答。
比如，孩子問：媽媽，月亮爲什麼會發光？
我們就說：不如我們一起從科普書中找答案吧！
然後兩個人一起翻看科普書，孩子會發現，原來，月亮不會發光，是太陽釋放出的光子照到了月球上。
在一起探尋答案的過程中，孩子會遇到新的問題，我們又一起尋找新的答案，這樣，孩子漸漸的還會對書本產生興趣。
另外，如果孩子平時不愛提問，我們就要多多引導，看到孩子對什麼東西感興趣了，我們可以用5W1H（What、Where、When、Who、Why、How）提問法，引導孩子學會提問，尋找答案。
只有學會問問題了，知識才能夠越學越深，越學越通透。
數學啓蒙其實並沒有那麼難，關鍵我們得了解從哪些方面着手，心理有譜了，在生活中才能夠靈活運用。
知道了興趣、數感、閱讀理解、空間想象、提問和思考這幾個要點後，在日常生活中，我們就該多多關注，然後有意識地引導孩子鍛鍊這幾方面能力，孩子的數學以後肯定不用發愁。
