這個時候，媽媽得到一口算神器，小孩兒學了幾遍，頓時就茅塞頓開，眉笑顏開，再也不用爲數學發愁了。
這廣告看得我身邊的媽媽都心癢癢。她們不止一次地問我，要不要買給孩子用啊？我也正愁着，上了中班還在掰着手指數數。有的孩子都已經100以內的加減法了，差距可不是一點半點。
我順着她們的話點頭沉思：是啊，差距可真大啊。爲什麼天才總是別人家的孩子，爲什麼我們家的孩子都還在掰着手指呢？
但重點是，爲嘛我看見蔡小姐掰着手指數着十的萌蠢模樣還覺得特別可愛。我可不忍打斷她，甚至在她絞盡腦汁想不出答案的時候，我還會慫恿她，來啊，手指不夠腳趾來添啊。
蔡先森看了，總忍不住唾我一口，你到底是不是親媽啊？
哼，我當然是親媽，那些逼着孩子還在懵懂未知的時候口算心算神算的纔是後媽好嗎？
小區裏有一個老人，時不時地向周圍人炫耀自己2歲的孫子有多牛逼。話還沒說清楚，就可以從1數到100。我饒有趣味地看過這場表演，只要老人一起頭，他真的可以一口氣數到底。但你問他，手裏有幾顆糖的時候，他直愣愣地看着5顆，卻答不上來。
因爲，他根本不明白數字的概念，就連最基本的數字與數量之間的對應，他都還沒弄清楚。他之所以能夠數到100，完全是在死記硬背，是長時間機械地重複得到的結果，並無其他意義可言。
你只能說這個孩子的記憶裏不錯，但關於數學如何太相談過早。
所以，教孩子認識數字，形成對數與形、數與量的概念意識，比單純的數數更重要。
你可以有意識地在平時的人事物里加入量的概念，如一隻小貓，兩朵小花，三個蘋果……，或者念一些兒歌或編一些比較好記的順口溜也是個不錯的方法。
在蔡小姐很小的時候，我就特別喜歡結合實物，掰着她的手指頭，一目瞭然地幫她建立數與數量的關係。
所以關於數學啓蒙，不必急功近利，孩子慢慢來，你也定定心。
打穩了基礎，就算掰着手指又如何？
看似神奇的速算能力，其實不過是標準訓練得來的。
所以，即便孩子不會速算，也不代表他的智商比會速算的孩子低，因爲，速算與記憶力有關，僅此而已。
那你會問，什麼時候可以有規劃地對孩子開始數學啓蒙？因爲這個階段的孩子開始積累一些數學知識，思維發展也總算進入具體形象階段，這個時候再通過大人適當引導，以形象、具體的題材切入，比如通過生活中感興趣的事物入手，他就能順利地掌握數學概念與數學的關係，以及良好的數學認知結構。
比如一瓶牛奶再加一瓶牛奶，就是兩瓶牛奶。
但這個時候，他還並不能懂數字的概念。
也許他知道2個蘋果加3個蘋果一共是5個蘋果，但卻不知道2+3等於5。
因爲這個階段，他只能直觀地在腦海中擺放出2個蘋果和3個蘋果，但對於“2+3”這樣一個抽象的運算，以他目前的思維能力，其實是達不到的。
這是正常生長髮展，家長不必過於焦慮急躁。
當然，我還想說的是每個孩子都有自己的成長的速度與軌跡，就如同說話與走路一樣，你不必擔心他兩歲了還不會數數，也許他的特長是語言呢。
所以，孩子慢慢走，你也需要慢慢等。
所有的事物都有水到渠成的時候，前提是你需要有一顆從容的心。
