做好這兩件事，輕鬆搞定孩子的啓蒙教育。跟閨蜜一起吃飯，一不小心就扯到了孩子身上，當了媽的女人啊，滿腦子都是孩子。
閨蜜的孩子剛剛一歲，她開始焦慮了，想着要不要給孩子報個早教班，人家都說不能讓孩子輸在起跑線上，可市面上的早教班動輒好幾萬，她和老公一個月就那點工資，真是有點吃不消呢，所以特別糾結。
許多父母都像我閨蜜這樣，讓孩子上早教吧，真有點承擔不起，不上吧，又不放心，生怕孩子落下了。
經常在網上看到好多人問，孩子的啓蒙教育到底應該怎麼做呢?從什麼時候開始呢?難道除了去早教班就沒有別的選擇了嗎?
還真不是，除了去早教機構，在家也一樣能給孩子做啓蒙教育，效果還真的不錯。
啓蒙教育的黃金期
啓蒙教育也稱爲早期教育，指的是按照嬰幼兒運動、智能和情緒發育的規律，採取一定的遊戲和活動方式，目的是讓孩子的潛能得到最大程度的發揮，爲孩子以後的人生髮展打下良好的基礎。
哈佛大學研究發現，0-3歲是孩子神經連接的關鍵期，大腦中神經連接的形成速度爲每秒新增100萬個。
這個時期是嬰幼兒心理髮展最迅速的時期，也是啓蒙教育的黃金期。
當然，錯過了黃金期也不是說孩子就一事無成了，後面的十多年，同樣也是啓蒙教育的關鍵期。
如果在這個時期，父母能夠特別重視孩子的啓蒙教育，那孩子以後的學習就會更順暢。可以說，這個時候，父母付出得越多，以後也就會更輕鬆。
啓蒙教育包括什麼
孩子的啓蒙教育主要有兩個方面，一個是智力啓蒙，一個是情感啓蒙。
那具體怎麼做呢?
要進行智力啓蒙，最好的方法是語言輸入。要對孩子進行語言輸入，你需要做好兩件事：多和孩子說話、多給孩子讀書。和孩子說話應該自孩子出生就開始了，你餵奶的時候、換尿布的時候，都要告訴孩子，雖然他不會用語言迴應你，但他能聽得懂。你說的越多，越會刺激他的大腦，就越能激發他的語言潛力。
曾經去看過一個剛生完孩子的親戚，她跟孩子就是全程沒有一點兒互動，孩子哭了，她抱過去，給她吃口奶就完了，然後把孩子一放，孩子就自己躺在那兒看着天花板，而她在這個過程中，沒跟孩子說一句話，甚至連個笑容都沒有。可以說，她跟孩子之間沒有愛的流動，沒有情感鏈接，所以，如果早教班的老師也這麼對待孩子，那這個早教就沒有什麼作用了，說不定還有反作用。
給孩子讀書也是父母必須要做的事，哪怕孩子一開始把書當玩具撕着玩，哪怕你在念的時候他壓根就不聽，但你還是要念，多念幾次，他就會好奇，會主動要書看。讀的書多了，孩子的識字量就會變大，當然，前提是你別把識字當成個任務，不強迫他。這樣，等孩子到了三四歲，你會發現，他已經認識很多字了。
臺灣教育專家洪蘭曾經舉過一個很有說服力的例子。1995年，人類發展學家Betty Hart 和Todd Risley追蹤了堪薩斯城的42戶有孩子的家庭，他們從孩子9個月開始跟蹤觀察了兩年半，記錄了家庭對話，發現愛跟孩子說話的父母，孩子三歲時已經和孩子說了4800萬字，而惜話如金的父母，他們的孩子才聽到1300萬字，差了3.7倍。
這說明，嬰兒期父母和孩子說話的多少，直接影響到孩子的智力，孩子聽到說話字數的差異就是後來智力的差異。
要進行情感啓蒙，最好的辦法是要多和孩子接觸。多抱孩子、多撫摸孩子，給他足夠的安全感和親密感，而不是打着不能慣壞孩子的旗號，推開他、拒絕他。想想，你能抱孩子的時間也不過那麼幾年，等他大了，自然會離開，不會再貪戀你的懷抱，所以，趁着還能抱，就多抱抱吧。
再就是別把孩子扔給電子保姆。一些父母爲了讓孩子停止哭鬧，會主動把孩子推到電視機前，或把手機塞給孩子，以至於有些孩子兩三歲就會有模有樣地玩手機了，到了五六歲就上癮了，這樣以後很難戒掉。身邊不止一個朋友說，自己的孩子還沒上小學呢，已經離不開手機了，很是苦惱，不知道該怎麼辦。其實孩子之所以離不開電子產品，一方面是父母的不良影響，另一方面就是孩子的生活太單調了，他感受不到生活的樂趣和豐富多彩。如果他的現實生活足夠有趣，他也就不會沉迷於虛擬世界。這就要求父母多豐富孩子的精神世界，多帶孩子出去看看，這樣，孩子慢慢會走出來的。
啓蒙教育的誤區
第一個誤區是把啓蒙教育委託給早教機構。
現在的早教機構可以說是遍地開花，而且收費特別高，比孩子的興趣班貴多了。在早教機構的大力宣傳下，一些父母就變得焦慮了，哪怕自己省吃儉用，也不能讓孩子輸在起跑線上。
但父母不知道的是，孩子啓蒙教育最好的場所是家庭，最好的教育人是父母。
愛默生說，孩子最終成爲一個什麼樣的人，主要取決於他從第一個教育者那裏所接受的愛的質量、陪伴和榜樣的示範。
如果只是例行公事地把孩子送去早教機構，回到家卻沒有父母的陪伴，那這樣的教育是大打折扣的。
作爲父母，我們需要記住的是，家庭纔是孩子的第一所學校，父母纔是孩子最好的老師。
第二個誤區是啓蒙教育就是提前學習。
這也是許多家長容易犯的錯誤，不是說教育要趁早嗎?那就早點識字，早點算數。於是，父母逼着孩子認字，今天認識了幾個，明天認識了幾個，讓孩子學拼音，學識數。
相比之下，這些都是狹隘的啓蒙，而且效果也不好。
如果你能把識字包含在閱讀中，把識數放在生活中，你會發現有不一樣的效果。
我們需要明白的是，孩子的學習不是孤立的，而是整體聯繫的，是相通的，千萬不能割裂開來。
也有的父母在孩子上幼兒園的時候就讓他學習一年級二年級的知識，怕孩子到了小學跟不上，這樣的做法有害無益。
許多專家也都認同，孩子提前學習的危害會在三四年級進一步顯現，關於這方面的文章有很多，有興趣的可以找來看看。
當你給孩子打好基礎了，孩子的學習潛力就會得到充分的發揮，或許一年級剛開始學習有點吃力，但孩子很快就會追上來，而且後勁很足。
第三個誤區是迷信一些測試。
像一些智商測試啊、情商測試啊，也有許多父母熱衷，看看自己的孩子究竟是不是個聰明的孩子。
其實，大部分的孩子智力相差無幾，除非存在生理上的缺陷，否則是沒有多大差別的。父母如果太過相信這些，那就是不相信孩子，不相信自己，因爲，孩子是你生的，他遺傳的，是你的基因，是你的智力。
我們不能把孩子的未來寄託在一些莫名其妙的測試上，這對孩子來說，也不公平。
其實，不管是啓蒙教育也好，還是後天的學習也罷，都不是一個孤立的方面，都需要父母的陪伴和關愛。
如果只在乎孩子的成績，而不關注他的心理，那就是失敗的教育，畢竟，我們都不想看到下一個吳謝宇出現。
