幼教關鍵是要用心 幼師教育

本文，主要想向大家通報我所瞭解的我們幼兒教師隊伍目前的一些突出情況和問題。我們偉大的幼兒教育事業要靠廣大的幼兒教師進行下去，因而，在這裏，我們談論這個主題便具有不小的意義。

　　我一直在思考，究竟具有什麼樣的水平和特點的人才適合當幼兒教師?現在的幼兒教師隊伍裏，是不是還有一些人沒有把工作幹好，屬於不合格的幼兒教師?

　　考察現實，與很多的幼兒教師接觸，看他們組織活動，與他們交談，瞭解他們的生活，等等，等等，我發現，情況在不少方面令人憂慮。

　　下面，我列舉幾個事情，並附帶表達我的一些看法：

　　前些時期，有所幼兒園請了我們一批人去對他們教師的教育教學情況進行評價，我們紮紮實實在那裏蹲了七天。評出來的結果有點耐人尋味——獲一等獎的兩位教師，一個沒有學過幼教，過去搞體育，因隨愛人調動轉入該園，進園沒幾年，但她肯學習，進步很快；另一個從幼師學校畢業，進園只有兩年，她的特點是幹工作紮實，唱歌跳舞的水平倒不是很高，但她整天很用心地與孩子打交道。我們的評價主要是看教師所帶班的小孩的發展情況，以此作爲根本標準。這兩位教師班上的小孩聰明活潑可愛，常規又好，要沒有平時的踏實工作，耐心教育，是不會有這種成效的。與此相對應，事前估計會名列前茅的幾位很不錯的教師，正規幼師畢業，有的還進修了專科、本科甚至碩士課程，工作了十幾年，也已成爲園裏的骨幹，但他們有一個毛病，那就是工作沉不進去，浮在表面，面子上的事情做得漂亮，卻沒有花多少心思在孩子身上。

　　由這個事情看來，要當好幼兒教師，不在於有多高的學歷，關鍵是要花心思，要有愛心、耐心和細心。孩子是在生活中成長的，生活中的點點滴滴小事都可以增長其知識、開啓其心智，只要你花心思，融進幼兒的生活，你便能夠很快找到教育他的辦法，從而有效促進他的發展。

　　有種較爲普遍的現象在這裏我要指出來。對幼兒園進行評估，幼兒園搞管理、搞教改，似乎大多隻指向於教師，停留於教師層面，教師緊緊張張、熱熱鬧鬧，迎接檢查，接受觀摩，撰寫文章。在這過程中，教師鍛鍊自己，展示自己，但這些好像與幼兒沒有多大關係，與促進幼兒的發展不太相干。更可悲的是，評估過後，教改過後，文章寫了之後，獲了獎之後，工作又回到老樣子，毫無改進。這種情況便令我們很傷心。我想，這種情況涉及一些教師的思想觀念問題——若當教師只爲應付領導，只爲名利，而不把教育對象和教育對象的發展放在心上，那麼，你 永遠成不了好教師，甚至永遠成不了合格的教師。

　　對這個事件發表的看法是我這篇東西的主要觀點，爲此，我還要多表述幾句：鄰居家請了個保姆帶小孩，農村來的，十來歲，小學文化，因珍惜這份工作，帶小孩很上心，整天爲着小孩，帶他出去玩，和他一起遊戲，這小孩便發展得很好，身體好，聰明，習慣也好。現在，鄰居家小孩上小學了，小學老師反映他是德智體美全面發展。因名聲好，這保姆居然被一所幼兒園請了去，在那幼兒園裏，她居然乾得很不錯，唱歌跳舞彈琴繪畫的水平也不斷長進，現在已是一個很不錯的幼兒教師了。看來，事情還真如我說的——當好幼兒教師，第一位的，是要用心，要有愛心、耐心、細心。

　　去年底，我被省教委安排去下面搞幼教調查，在農村學前班跑了十來天，接觸了不少的農村幼兒教師。這裏我不想講諸如農村學前班教育教學小學化、農村幼兒教師待遇偏低、農村幼教管理無序等問題，只談一個另外的令我感到很不舒服的現象，那就是農村幼兒教師的精神面貌極差。他們大多數情緒低落，就連我事先想像的農村大姑娘小媳婦應該具有的待人接物的禮貌和熱情都沒有，他們不活潑，很不高興，似乎落入這個隊伍從事這個職業是他們命苦。我想，這樣的精神面貌是無法把工作做好的。

　　與城市的不少幼兒園教師接觸，我發現他們對自己的工作、對自己的職業也懷有很多的不滿，他們整天喊累，覺得收入偏低，社會地位不高。這樣的一種情緒便使他們很浮躁，幹工作深入不進去。

　　和很多有關人士討論過幼兒教師的這種問題，他們告訴我說，在我們中國，人們選擇職業缺乏自由度，人們在接受職前培訓、被安排工作以及參加工作很長時間之後，大多數的，都還沒有認識到自己究意適合幹什麼，自己究竟最喜歡幹什麼，更無從選擇自己喜歡的職業；譬如，學幼師的，初中畢業考中專時，填幼師志願便不一定是自己自願，畢業分配工作又不得已接受，參加工作後想跳槽又沒有辦法，於是，他們便對自己的職業不滿；在國外，情況便很不同，人們首先是喜歡上了什麼再去學這一行，最後幹這一行，不願意幹了，又可以重新去學另外一行，幹另外一行，反正他們始終可以幹自己喜歡的事情。我覺得，這種解釋只能說明情況的一個方面。情況的另外一個方面是，我們的幼兒教師培訓，我們的幼兒師範教育，以及我們的幼兒園教師管理，都是負有職業道德培養和專業思想教育任務的，他們有責任培養幼兒教師具有基本的事業心，幼兒教師們缺乏這種基本的事業心，在很大的程度上 ，應該說是他們的失敗。

　　仔細研究當前的幼兒師範教育，不難發現，他們在學生的專業思想教育上所花的工夫是很缺乏的，有不少的學生在一年級時就表現出了對這個專業的不熱愛，但學校並未對他們採取有效的教育。在學生的思想品德培養上、在學生的基礎文化訓練上，幼兒師範教育也都做得很不夠。還有一種做法，我想，必須得到糾正——畢業分配時，迎合某些園長的狹隘眼光，只挑選那些長得漂亮、技能技巧不錯的學生分配到好的幼兒園，而不考察學生的思想品德、文化基礎，這些學生中，有的甚至是文化基礎很差、思想品德有問題的。這樣一來，勢必對那些文化基礎不錯、專業思想好，只是長得不太出衆、技能技巧稍差的大衆學生造成打擊，產生不良影響。

　　當幼兒教師究竟需要有多漂亮?究竟需要多高的唱歌跳舞彈琴繪畫的專業水平?我想這問題沒必要拿到桌面上討論，答案很清楚。

　　當前，我們的幼兒師範教育應該在哪些方面作出調整呢?有則事例能很好地說明這問題。這則事例聽起來是應該讓我們很難受的——某幼師學生，長得不錯，技能技巧也馬馬虎虎，但綜合考覈成績不好，畢業時，無緣被學校推薦，她便自己跑到某幼兒園的上級主管領導那裏，結果被錄用；可是工作不到一年，被幼兒園開除退回學校，說是她思想品德有問題，勞動觀念不強，也缺乏紀律觀念，文化基礎差，無法幹好幼兒園工作。學校便指責幼兒園，說當初不是學校推薦的，幼兒園也說不是園長考察的，於是，事情便弄到幼兒園的上級主管領導那裏。你猜那主管領導怎麼說?我想，這位領導所說的那句話應該能讓學校覺得尷尬，並永遠記住。他說：“是誰讓她畢業的(是誰發給她畢業證書的(她獲得了畢業證書，就說明她在德智體美各方面合格了，是合格的幼兒教師。她在業務上合格了，人又長得漂亮，我當然就要了。而現在實踐證明她在業務上不合格，這難道怨我嗎?”是啊，是誰讓她畢業的呢(我們怎麼就讓這樣的學生畢業了呢?

　　現在有許多幼兒園在管理上採用單純的企業管理模式，一切都用錢來說話，把幼兒園的一切工作都與錢聯繫起來，如何了就獎，如何了就罰，似乎用錢就能將人的心聚攏。我覺得，光這樣，治標不能治本，還得配合進行師德教育、思想教育。教育工作不比簡單的生產，具備服務心，具備事業心，對教師來說，非常重要。

　　談到事業心，談到專業思想，談到奉獻精神，我想，大多數的人和我有同樣的感慨。現在年輕一代的幼兒教師比起老一輩的來，在這方面的確差多了 。造成這種情況的原因肯定是多方面的，也可以從很多角度作出合理解釋，但我認爲，無論怎麼解釋都沒多大意義。我要說的是，這問題相當嚴重，得想辦法解決。

　　有不少幼兒園教師過去是我的學生，他們分佈於長沙、北京、廣州、深圳等地，到了他們園，我便經常被招待到他們家裏坐坐。在他們家裏，我發現一個較爲普遍的現象，即他們大多數沒有書櫃，似乎他們在工作之餘一般不看書，專業書不看，其他書也不看。我覺得這情況不妙。他們的底細我是比較清楚的，基礎文化課連高中的都沒有學完，專業理論方面，大多也是應付了考試就玩完。

　　我想，幼兒教師好歹也是個文化性職業，好歹也是個小知識分子，怎麼能不熱愛學習，不熱愛讀書呢?就生活和娛樂而言，讀書可以幫助你提高品位，提高生活質量；就工作和事業而言，讀書則可以起到補充能源的作用。不要認爲教小孩子就那麼容易，知識之間是具有千絲萬縷的聯繫的，要弄清楚一小點，你得吃透一大片。

　　不少人反映，幼兒教師知識面狹窄，很多幼兒教師在教育教學中還經常出知識性錯誤。我看，這也是很實在的情況。怎麼解決?惟一的辦法就是讀書。要爭取去參加各種各樣的進修，實在沒有機會，你也要買些書回來，配個書櫃，放在家裏，多擠時間看看。惟如此，方可改變局面。

　　很長時間來，大家都在討論幼兒園裏該否充實男教師的問題。藉此機會，我也想發表一下對此問題的看法。據我瞭解，對此問題，目前有兩派意見。一派主張，理由是有利於改變幼兒園教師的性別結構，給幼兒提供既有女性的柔性性格又有男性的剛性性格的完善的人格發展環境；另一派持不同意見，認爲，無論男性還是女性都具有男女兩性的人格屬性，必要情況下，男性可以表現出女性人格，女性也可以表現出男性人格(當然，一般情況下，男性表現出更多的男性人格，女性表現出更多的女性人格)，既這樣，幼兒園裏光只有女教師沒有什麼不妥，只要女教師在必要的時候表現出男性人格就行。對此兩派的理論解釋，我比較傾向於同意後者，但我又認爲，這兩派意見都沒有抓住現實中所存在的問題的關鍵。現實的情況是，無論你是男教師還是女教師，如果你沒把工作放在心上，你對幼兒不用心，幼兒同樣不喜歡你，你同樣幹不好工作。接觸了幾位男幼兒教師，他們的情況表明，工作的失敗，是由於不喜歡這個職業，不太喜歡與小孩打交道，於是感到很壓抑，沒心思工作；工作的成功，取決於他喜歡這個職業，喜歡與小孩打交道，他願意在幼兒園工作，願意把自 己奉獻給這個事業。

　　看來，這個問題的關鍵也還是回到了我們前面所說，要當好幼兒教師，首要和根本的，是要有事業心，要熱愛這個工作，要在工作中盡心盡力。

　　談到這裏，對於究竟具有什麼樣的水平和特點的人才適合當幼兒教師這個問題，似乎該做下總結了，但我想我的觀點在上面的字裏行間已表達得十分清楚，沒必要做什麼總結。其實，幼師的幼兒教育學教材裏對此講得十分明瞭，那裏面對幼兒教師的職業道德、專業素質等提出了全面而具體的要求。可惜，我們對寫進教材的東西往往偏頗地認爲它們只是說教，難得用心去理解。

　　如此推理，大家對我這篇說教多半不會接受。這樣想來，我便很氣餒。但不管怎樣，我還是要堅決地表達。我覺得，我是在用心說，我是在用事實說話。套用句時髦話——我就是要打動你。

　　最後，順便提一句，我在這裏可能批判了一些事，也批判了一些人。但我絕對沒有全盤地否定什麼，我只是談很實在的問題。比如，我在說幼兒教師長得漂亮不漂亮不重要的時候，並不是說幼兒教師不應該長得漂亮，相反，我認爲，無論幹什麼職業，長得漂亮總是件好事；比如，我在提倡幼兒園管理應加強對教師的思想教育時，並不是反對幼兒園在某些方面借用企業的管理辦法。我想，這個態我還是要表的。表了這個態之後，我就什麼也不怕了。假如有人罵我講得太尖銳、太刻薄，那你儘管罵好了。我不在乎。