首先需要說明一下，個人是不認同將人按學歷來區分的，不管是高學歷的父母還是低學歷的父母，在教育孩子的過程中都有成功和失敗的例子，但從數據調查來看，高學歷的父母會和低學歷的父母在教育孩子的過程中確實會存在教育資源和教育觀念上的差別，而這些又會直接影響到孩子的成長
首先需要說明一下，個人是不認同將人按學歷來區分的，不管是高學歷的父母還是低學歷的父母，在教育孩子的過程中都有成功和失敗的例子，但從數據調查來看，高學歷的父母會和低學歷的父母在教育孩子的過程中確實會存在教育資源和教育觀念上的差別，而這些又會直接影響到孩子的成長，所以本文也是基於這樣一個大概率事件的角度出發，希望給家長們帶來一些思考和啓發。
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01
Pew Research Center 在2015年對近2000名美國學齡兒童家長進行了調查。（調查背景：美國高學歷家長的收入平均會比低收入家長高，而其中白人家庭和雙親家庭的比例更大）。
調查結果發現：高學歷父母對子女教育的參與度更高。他們注意培養子女的興趣愛好（如：芭蕾、足球等），投入大量時間教孩子閱讀，並更關心孩子的心理健康。同時，他們採取更溫和的教育方式，較少體罰孩子。
以下爲具體結果：
體罰行爲
在接受調查的高學歷（研究生以上）家庭中，只有8%偶爾或有時體罰孩子，低學歷（高中或以下），22%偶爾或有時體罰孩子。
課外活動
調查發現，在過去12個月裏，高收入家庭（家庭年收入75000美元以上）中，84%孩子曾參加集體體育項目，64%參與志願公益活動，62%曾接受音樂、舞蹈或藝術方面的培訓。低收入（家庭年薪低於30000美元）家庭中，以上三項數據分別是59%， 37%，41%。
教育焦慮
白人家長最關注的孩子的焦慮、抑鬱情緒（58% v.s 35%），而黑人家長最擔心的是孩子的人身安全問題（校園暴力、槍支）（39% v.s 22%）。
對鄰里環境的評價
高收入家庭（家庭年收入75000美元以上）中，78%被訪家長認爲他們的鄰里環境非常適宜孩子成長，而低收入家庭（家庭年收入30000美元以下）中，該數據只有42%。
數據上看，高學歷家長往往收入水平也較高，也有更高的社會地位，更有能力給孩子提供豐富的教育資源，也更關注孩子的心理感受和成長環境。用馬斯洛需求層次理論來解釋的話，高學歷家長在第一二層次的生理安全需求已得到滿足，自然會追求更高層次的需求如情感和歸屬的需求，尊重的需求，自我實現的需求等。在教育孩子的過程中也會更關注孩子的高層次需求。
而學歷較低的父母由於收入偏低，自身更多的也是在關注生理安全的需求，在給孩子創設教育環境和提供教育教育資源上都比較有難度，當然並不是不能，只是相對於高學歷父母來說付出的成本會更高，那麼在教育孩子的過程中自然也是以滿足孩子基本生理安全需求爲主，在其他教育資源（課外活動，興趣藝術，心理關注）上的支持只能是心有餘而力不足了。
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02
如果說高學歷的父母和低學歷父母在收入財富，社會地位等客觀條件的差別，那麼主觀條件的差別就是父母的認知層次的差別，而這個差別也是兩者最大的不同。
在知乎上偶然看到有個網友（NUSTATA）敘說的自己的經歷，看完後發現其實父母的認知層次的差異才是教育孩子最根本的差別。
NUSTATA和他的女同學A都有很嚴重的抑鬱症。NUSTATA的父親算是高學歷知識分子，80年代的大學生，A的父親是小學畢業的普通商人。
得知A有抑鬱症以後，A的父親大怒，在電話裏痛斥A“每天就知道想一些莫名其妙的東西，這下好了吧，自己把自己想出病來了，活該！”A在絕望之下，幾度自殺未遂，在醫院裏繼續被父親責罵，指責她“總是沒事找事，給家裏添麻煩”，並讓她停止考研，因爲“書讀得越多人越神經”。
而NUSTATA的父親，在得知同樣的結果以後，專門去諮詢了專業的心理醫生，還買了一大堆心理健康方面的書回家自學，每天晚上給NUSTATA打電話，告訴他今天又吃了什麼美食，見了什麼美景，世界是多麼的美好，並反覆告訴NUSTATA抑鬱症沒什麼了不起的，該治療就治療，該放鬆就放鬆，心情不好就給他和媽媽打電話，不管發生什麼他們都會一直陪着自己的。
有一次凌晨兩三點，NUSTATA睡不着給他爸爸打電話，他爸爸就打着呵欠陪聊到了天亮，第二天連灌了好幾杯咖啡纔有精力去上班。
A的父母只會用自己的人生經驗來理解並教育孩子，而NUSTATA的父母卻會爲了孩子去打破自己的以往認知，用行動來告訴教育和愛孩子。
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03
今年北京的高考文科狀元熊軒昂在接受記者採訪被問到：是否相信知識可以改變命運時，說出的一番話也映射出父母的認知層次對於孩子的影響！
熊軒昂是這樣說的：“高考是階層性的考試，農村地區越來越很難考出來，我是中產家庭孩子，生在北京，在北京這種大城市能享受到的教育資源，決定了我在學習時能走很多捷徑，能看到現在很多狀元都是家裏厲害，又有能力的人，所以有知識不一定改變命運，但是沒有知識一定改變不了命運。”
能客觀的看待自己的個人成就，正視父母教育資源的支持在個人成長中所起到的作用，也沒有因爲這種天然的優勢而沾沾自喜，從熊軒昂的回答裏我並不知道他所說的教育資源究竟有多好，但可以肯看出，他父母傳遞給他的思想到底是在一個什麼樣的層次。
又如美國大法官John Roberts在兒子中學的畢業典禮上發表的那篇我希望你遭受苦難的毒舌演講，也可以看出這些受過高等教育的家長除了能夠給予孩子比較充沛的物質支持外，在認知引導和三觀塑造方面也是這些高學歷父母帶給孩子最豐厚的禮物。
更可貴的一點是，這些父母看到自己的孩子因家庭的蔭庇而生擁有“特權”的時候，敢於點出這個世界對於弱勢者天然的不公平，讓孩子明白這一切不是理所當然、天經地義的。
客觀條件（收入財富）的差距尚可通過父母自身的努力而不斷改善，但主觀條件（認知層次）的差距並不是努力就可以改變，這跟家長本身的認知程度，思想觀念有很大關係，而這些又往往是很難改變的。
但是一旦改變了，不管是對於孩子還是自身來講，都可能是另外一種人生。
