[教育]最會教孩子學習的父母一定會用這6種方法！

使用具體的道具和視覺上的幫助，在處理複雜問題時更應如此。

例如：

1.教歷史時使用時間軸，教科學時使用三維空間模型。

2.使用圖表來說明等級關係，如政府的各個部門以及各部門的下屬機構。

小編認爲：

父母不應把孩子的學習完全交給教師，而只做一個旁邊者、陪讀者，畢竟教師精力有限，不可能照顧到每名學生；

多學習一些科學的思維方法，比如思維導圖，把自己的學習體會介紹給孩子；

多運用一些實物或電腦模擬道具，幫助孩子解決學習上的難題；

如果可能的話，與孩子學習同步，瞭解孩子學習中思維的過程，並提供必要的幫助，比如解決一個難題的多種方法。

繼續給予學生動手操作和檢驗的機會。

例如：

1.做一個簡單的科學實驗，如探討火焰和氧氣的關係。當你試圖從遠處吹滅火焰時，火焰會有什麼變化？（如果你沒有吹滅它，火焰會短暫地變旺，這是因爲它獲得了更多的氧氣助燃。）如果你用瓶子罩住火焰，又會出現什麼現象？

2.讓學生把燭芯浸入蠟中製成蠟燭，用簡單的織布機製衣，烤制面包，用手固定模型，或者做一些其他手工活動，從而體驗工業發展初期人們從事的日常工作。

小編認爲：

父母需要關注孩子平時的學習內容，讓孩子動手操作和檢驗，不一定非要告訴孩子原理，只需他去做就可以，因爲許多知識學習都是在不知不覺地感悟中學會的。

比如，力的作用力與反作用力、槓桿原理等知識，生活中隨處可見，讓孩子去觀察這些現象，去親自操作一下，不必繁瑣地解釋。

保證你的講解和你提供給學生們的閱讀材料都是簡短且結構性強的。

例如：

1.將故事或書分爲短的、有邏輯的章節供學生閱讀，等他們具備了相應的能力後，再佈置較長的閱讀任務。

2.分步講解，每講完一步就給孩子練習的機會。

小編認爲：

事實上，世界上許多著名的漫畫、兒童繪本或故事書，都是父親或母親爲了教育自己孩子而做，比如父與子的作者埃·奧·卜勞恩，1944年因受納粹迫害而自殺於獄中，在遺書中寫道：“……我爲德國而畫……還望把他（指他的兒子克里斯蒂安） 撫養成人。帶着幸福的微笑，我去了。”

雖然，多數父母並不具備爲孩子獨立創作的能力，但卻具備選擇的能力。由於當前許多故事書，特別是歷史類的書籍，由於改編者的角度不同，並不一定適合自己的孩子。

因此，父母如果能夠自己結合孩子日常生活中所遇到事情，將其改編，並融入自己想要向孩子傳達的理念，通常會收到更好的效果。如果再讓孩子以自己視角，給父母講述將有助於共閱讀理解能力的提高。

用熟悉的事例來解釋複雜的觀點。

例如：

1.將故事中人物的生活與孩子的生活進行比較。比如，故事中講述小朋友因搶奪其他小朋友玩具而受到老師懲罰，講完後問孩子：“如果你的玩具被搶後，你會有什麼感受？”“如果你希望自己因沒有聽老師的話而受到懲罰嗎？”

2.在兒童學習加減法時，可以讓他們在家中來客人時，按人數擺放碗筷，也可以在上下樓時，讓他們分段數數，並計算每層有多級臺階。

小編認爲：

舉一反三、觸類旁通是最重要的思維方式，不僅對成人來講如此，對兒童而言更是如此，父母需要教給兒童的，不是問題的答案，而是思維的過程。

所以，當孩子在學校遇到不如意的事，比如考試失敗或與小朋友發生衝突，父母不要急於去說教，而要回想曾與他共同分享過的一些故事，幫助他們用故事中處理方法去自己思考解決辦法。

給孩子提供機會，對複雜的物體或觀念進行分組和歸類，複雜程度逐步遞增。

例如：

1.給孩子看寫有不同句子的紙片，要求孩子將句子連成段落。

2.把人類身體系統比擬成其他系統，如大腦和計算機、心臟和泵。

3.將故事分成幾部分，從一般到具體——作者、故事、人物、情節、主題、地點和時間。

小編認爲：

學習過程是循序漸進地，如果兒童在理解問題時遇到困難，不一定都與其用心程度有關；也不是其他兒童能夠答對的問題，自己的孩子就必須要答對，因爲每名兒童都是不同的。

所以，當孩子遇到學習或生活難題時，把這些難題分成他能理解的不同步驟，一點一點引導他們去思考和理解，這樣才能把複雜的問題變簡單。

提出一些需要邏輯分析、系統思考的問題。

例如：

1.討論開放性問題，激發孩子思考。如果“大腦和思想是一回事嗎？”“城市應當如何處理流浪動物”“最大的數字是幾”。

2.利用與運動相關的圖片或是危急時刻的照片（紅十字會在災難中的救援活動、貧困或戰爭的受害者、需要援助的老人等），激發孩子就如何解決相關問題展開討論。

小編認爲：

經常與孩子進行開放式的討論而不是機械地問答，他們會很願意以這樣的方式與父母交流，而父母通過這樣的方式能夠促進他們學習和思考。

比如，蘇格拉底，“古希臘三賢”（他和他的學生柏拉圖，以及柏拉圖的學生亞里士多德）之一，他自創的“蘇格拉底方法”自始至終就是以師生問答的形式進行的，所以又叫“問答法”。

蘇格拉底在教學生獲得某種概念時，不是把這種概念直接告訴學生，而是先向學生提出問題，讓學生回答，如果學生回答錯了，他也不直接糾正，而是提出另外的問題引導學生思考，從而一步一步得出正確的結論。

這種啓發式教學方法有助於讓孩子獨立思考，是鍛鍊思維能力非常有效的方法，因此父母要從探尋標準答案的桎梏中解脫出來，多通過這樣問答的方式與孩子交流，啓發他的思想，而不是一面抱怨應試教育，卻仍用應試教育來要求孩子。