取消小學英語課真的能救漢語嗎?近日，這一言論被衆多媒體關注。其中，聲討英語的和支持英語的兩派都在激烈爭辯中。
前不久，有人在微博上呼籲“取消小學英語課，救救漢語”。此言一出，立即引發全國衆多媒體關注和網友熱議，其中不乏聲討英語和支持英語之聲。
這條微博仍在發酵。10月22日北京公佈了中高考改革方案，計劃從2016年起降低英語分值，提高語文分值。同日，北京市教委表示，小學低年級擬取消英語課。
近些年來，圍繞中國教育、語文教育、英語教育等問題的討論，一直沒有間斷過。錢學森去世後，人們開始討論：爲什麼我們總是培養不出傑出人才?喬布斯去世後，人們又問：爲什麼中國培養不出喬布斯這樣的創新人才?這些問題似乎成了永遠的問題。
而上述這條微博能引起社會的思考和討論是好事，但改革不是放炮，應對問題的本質進行深入調查研究，以期根本解決問題。
首先，“取消小學英語課”救不了漢語。漢語的問題是語文教育本身的問題，是應試教育的問題。
我國曾培養出了不少傑出人才，如樑思成、錢鍾書、陳省身、費孝通等，他們都博古通今，學貫中西，國學底蘊深厚，人文素養極高。
如今，學生在語文上花的時間並不少，但卻很難達到他們的高度。因爲在那時，學生不只學課本，還要大量閱讀，不只學語文，也學英語，但注重的都是人文素養的提升。當年，課本主要由名家編寫或選自經典，考試則更注重的是語言能力和人文素養的考查，方法雖然簡單，但遠比今天科學。如今的考試越來越畸形。衆所周知，有報道，學生高中三年做了大量卷子，摞起來高達2.41米。也有報道，小學生做的王蒙文章節選出的閱讀理解題連大作家王蒙本人都做不出。
這說明，教育已背離了教育的本質，這纔是“爲什麼我們的學校總是培養不出傑出人才”的真正原因。
其次，呼籲“取消小學英語課”是一種狹隘的民族主義思維。當今世界已步入全球化時代，你中有我，我中有你，外語教育，是學生素質教育的重要組成部分。2013年9月，英國教育部下發通知，從2014年秋季開始，在全英格蘭實行新的《國家教學大綱》，要求小學從三年級(7歲兒童)開設外語教學課程，每個學生必須學習至少一門外語。
《大綱》的“語言教學計劃”(Languages programmes of study)開宗明義指出：外語教學是對封閉的一種解放，是瞭解其他文化的窗口。高品質的語言教育應該培養學生的好奇心，加深他們對世界的理解。教學應該讓學生學會用外語表達自己的觀念和思想，用口語和筆語兩種形式理解並回應說外語的人。外語教學還應該讓學生有機會爲了實用目的用外語與他人交流，學習新的思維方式，閱讀外國原版的偉大文學作品。小學的外語教學應爲學生進一步學習其他語言打下基礎，讓學生具備在其他國家學習和工作的語言能力。
第三，小學是兒童語言學習的關鍵期，對開發兒童語言潛能、提高兒童語言素質起着至關重要的作用。無論學什麼語言，小學生都會比成人學得好，學得快。英、美、法、德等國小學生往往不只學一門外語，但沒有哪個國家講因爲小學生學了一兩門外語使得他們國家的教育質量下降或母語教育水平下降。我國有條件的小學完全可以從一年級開設英語課。
當然，我們的英語教育的確存在深刻的問題，到了非改不可的地步。
但教育改革不能情緒化，必須進行科學的論證。當初全國小學開設英語課，就沒有經過認真論證，有些像大躍進。如今又要取消小學英語課，這必然會造成不可預測的後果。老子說：“治大國若烹小鮮”，就是比喻一項國策如果基本正確，不能翻過來覆過去，一會兒要，一會兒不要，那樣國家就亂了。
