家長對於孩子有一種天生的緊迫感，對“孩子要贏在起跑線上”這句話深信不疑，不想讓自己的孩子落於人後。
比如，很多父母從孩子很小的時候就開始輔導孩子計算，但是，孩子可能這時並沒有表現對數學的興趣，父母看到孩子不愛學會煩惱責備孩子，孩子越被父母逼迫學反而更厭惡害怕數學，而且這種陰影可能伴隨孩子的一生。
有心理學家發現，成人對數學的恐懼和厭惡大多數是因爲錯過了“數學敏感期”。也就是說，孩子天生就有數學的天賦，只是需要等待和抓準時機。
在孩子四歲左右，會對數字概念如：“數、數字、數量關係、排列順序、數運算、形體特徵”等突然發生極大的興趣。這時候就是引導和培養孩子數學能力的最好的時機，方法用對了，不僅能使孩子愛上數學，將來學習數學更輕鬆，而且能使孩子有良好的數學思維，邏輯更清晰，思維更縝密，在人生道路上獲得更大的成功。
一、觀察實錄
情景
連續四天操作一百板的小羽
在上午的操作工作中，小羽選擇了一百板的工作，小羽取出一百板的工作找了一個一個人的位置將工作放在了桌子上，他先將一百板1～10的數字板取了出來，開始將1～10的數字板擺放在操作板上。
擺放好後小羽又取出了11～20的數字板依次擺放在操作板上，依次進行直到所有的數字板全部放好，在操作的過程中他不受周圍小朋友的打擾，專心的進行着自己的工作。
將數字板從1～100全部放好後，他取出一百板的作業紙開始做起了作業紙，等作業紙完成後小羽找老師看他寫的是否正確。
到了第二天小羽又進行了這項工作，一百板的工作小羽連續操作了4天，每次操作都很有序的進行着。
二、專家分析
小羽操作一百板的工作，連續進行了4天同一項工作，在剛開始工作時，他將盒子裏從1～10的數字依次擺放在一百板上，最後將一百板全部擺放好後，又完成了一百板的工作紙，每進行完一項都能看到小羽開心的笑對自我工作的信心。
在這項工作中小羽加強了對數字的認識，從操作這項工作時間的持久度以及作業紙完成的正確性可以看到小羽的專注。
小羽操作的時間、天數與專注度意境可以明確，小羽是到了數學的敏感期，從認識數字得到內心的滿足及喜悅。
三、專家建議
1.給孩子一定的引導
家長在日常生活中可以不斷引導孩子，比如坐在車裏時，數數今天有幾個人坐車，幾個男性，幾個女性，從生活中滿足孩子對數字的認識。
2.不要讓孩子死學數學
家長不要誤認爲到了數學敏感期就讓孩子死學數字，這樣會適得其反。如果孩子到了數學敏感期，家長讓孩子以死方法學習數學，帶着目的性教孩子認識數學，如今天必須學會多少以內的數字。這樣會扼殺孩子對數學的興趣，起到相反的作用。
3.和孩子一起玩數字遊戲
可以帶孩子玩一些有趣的數字小遊戲，培養親子關係的同時讓孩子愛上數學。如:抽牌遊戲，跳數字格的遊戲，和孩子共同進行這種有關數字的遊戲，有家長的陪伴孩子對遊戲的興趣也會提高。
4.讓孩子運用數學
不斷使用纔是學會一項技能的最快方法，家長應該找機會讓孩子在日常生活中運用簡單的數學。如在超市裏或買東西時讓孩子瞭解物品的價格，告訴孩子他喜歡的物品價格是多少，儘量讓他去付錢或詢問物品的價格等等。
