在臺灣家教第一人洪蘭教授的著作《好孩子：三分天註定，七分靠教育》一書中，洪蘭教授從腦科學和教育學的角度，寫過一篇《孩子該多大開始學外語？》，文章寫到：
“我們應該靜下來好好檢討一下我們的英語教學，爲什麼學了10年以上的英文，我們的大學生講英文還是舌頭打結，有口難言。或許，我們應該倒過來想，怎樣纔是有效的學習英語的方式，畢竟，正面的建議比負面的批評更有效力。
我認爲第二語言是從小學最好，因爲小時候大腦的可塑性最強，容易模仿，容易記住，對發音的確有幫助，但也要考慮付出的代價。
語言是溝通的工具，以清楚表達內心意思爲主，空有標準的發音，沒有內涵的英文是沒有溝通價值的。也就是說，一般生活中的口語流暢並不代表英文好。
我曾參觀過美國波士頓的雙語學校，看到他們的孩子都能用純正的中文和我交談，非常驚訝。他們早晨的課全用中文上，下午的課全用英文上，孩子在上午的時段完全沉浸在中文之中，老師、同學都用中文討論數學、自然、地理、美勞等所有的課程，同學的互動也用中文。尤其是學到的生字，馬上就能用到，很自然，這個語言就朗朗上口了。如果沒有環境，只是背生字，效果並不好。孩子記憶力固然好，但背得快也忘得快。我們看到很多留學生在新環境中很快地學會了第二語言，但回了國，一陣子不用，很快也就忘了。因此，第二語言的學習環境最重要。”
那麼，學習英語的最佳方式是什麼呢？也就是通過真實的對話，日常的接觸，及有趣的互動來進行。
在孩子學習英文的過程中，家長一定要注意自己扮演的角色，不是一個發令者，不是下達任務的領導，而首先應該是——積極的陪伴者。
給父母的建議
1、每天晚上花15分鐘的時間與您的孩子在一起，閱讀一本英文書，唱英文歌曲或者玩一個英文遊戲。
2、孩子最喜歡學的內容是在他的環境裏，能夠和他交流的、有用的東西。比如，在畫圖、吃飯、遊戲時等生活情境中經常使用的英語。
3、買一些簡單的原版英文圖畫書，並且與孩子談論書中的故事和圖畫 。
4、常放些英文歌曲，並且嘗試和孩子一起唱。
5、對於大一點的孩子，將英語學習與學科知識聯繫起來，用英語來學習那些重要而有趣的語文、數學、科學等學科知識。
6、讓孩子一開始就愛上英語，而不是害怕它。隨時隨地，只要孩子在嘗試使用英語，一定要鼓勵他。
7、強調日常生活中有用的簡單語言，鼓勵孩子因爲使用它而能更自然地學習它，而不只是死記硬背。
8、每次孩子提問時，都耐心回答，引導孩子找出英語可愛的地方。也就是說，把學習另一種語言當成樂趣的心態，這比學好學壞更重要。
9、如果你不會英語，沒關係，和孩子一起學，做他積極的陪伴者，享受一段親子時光也是最好的。
美國小學教學理念及教學目標
1、聚焦掌握英語爲母語使用者的詞彙習慣策略和閱讀理解策略，建立英語能力基礎。
2、以母語方式進行閱讀，深入英語理解及閱讀能力，對英文準確分析。
3、養成用英語思維、分析、討論並展示的能力。
4、提升英語思維和語言應用能力，做好學業準備。
5、以英文爲母語的思考、應用和聽說讀寫的能力，做好語言根基。
四大教學優勢
1、激發學習興趣—通過教學視頻、教學遊戲。
2、啓發式教學——英語母語式詞彙學習和閱讀理解策略，培養孩子獨立思考的能力。
3、情景式教學——全外教全英文沉浸式環境，培養學生母語思維。
4、語言輸出能力——語言輸出環境最大化，專屬1對1強互動。
六大活動教學法
1、課前熱身-Warm up
藉助有趣的英文兒歌，把孩子的興趣和注意力自然而然地代入全英文環境中。
2、語言導入-Learn
採用靈活的教學方式，讓孩子對即將學習的知識進行感知。
3、活動強化-Practice
通過大量有趣的互動活動，讓孩子在遊戲中掌握核心學習內容。
4、應用提升-Apply
豐富多彩的教學活動，讓孩子對所學知識進行應用，重點鞏固語言知識，培養閱讀技能。
5、拓展閱讀-Reading
原版閱讀材料把孩子引入真實有趣的英文環境，在場景中理解語言，獲取信息。
6、複習評價-Wrap up
通過總結與作業佈置環節，引導孩子對所學內容進行回顧，培養良好的學習和複習習慣。
