那麼，什麼時候立規矩才合適呢？就是在孩子的規則意識形成的時候。太小的孩子，還不能判斷自己言行是好還是壞，理解能力和行爲控制力也不夠，你講的規矩他不一定懂，也做不到；太大的孩子，習慣已經養成了，糾正起來的難度很大。
孩子從2歲左右起，便進入了自主探索的時期。這時，孩子開始有自己獨立自主的意識，也初步具備了判斷能力。孩子已經知道“我想做什麼”，“媽媽要求我做什麼”，此時，家長可以準備給孩子立規矩了。
先學會表揚，再去立規矩
在給孩子立規矩之前，我們首先要學會表揚孩子。可能有些家長會疑問：表揚也要學嗎？當然！在給孩子立規矩的過程中肯定不是一帆風順。不會是家長說什麼，孩子就聽什麼。這時，多表揚既可以讓孩子的內心得到滿足，又能爲其“完成目標”增加信心。
表揚孩子時，要注意表揚具體的某一件事情，某一個行爲，千萬不要泛泛的表揚。比如，你可以說：“寶貝，你的笑容很讓人感動，以後要多笑哦！”而不要說：“寶貝，你真漂亮！”再比如，如果寶貝坐着發呆，你卻說：“寶寶真乖，真安靜！”寶寶閒着沒事，也得到了個一大大的表揚，這，也是無效的表揚。
當我們想要讓孩子參與我們立下的規則，並想讓他去執行時，家長應在孩子做的過程當中給孩子以肯定的表揚。這樣，孩子纔會有信心去做應該做的事情，不做不該做的事情。
大聲呵斥孩子是不科學的
很多時候家長在給孩子立規矩時，總是一聲大喊，或者是揍孩子一頓，讓他永遠記住這件事。其實，這是一種非常錯誤的做法！因爲，這是不符合人類大腦發展趨勢的。人類在形成某種行爲習慣或者建立某種規則時，其實是大腦的很多突觸構建的一個過程。我們成年人要改變一種生活方式或者形成一種良好的行爲習慣，一般來說需要6個月左右的時間才能穩定下來。孩子正處於大腦發育的黃金時期，要比成人快，但是也需要3個月左右的時間。所以，家長千萬別指望一聲大喊就能讓孩子的大腦發生改變，這是不科學的，孩子也不可能做得到。
孩子哭時，不要再訓斥他
孩子一旦哭了或者生氣了，耳朵就關閉了，家長說了什麼他完全聽不進去。你就是說得再大聲，對他來說也是噪音。爲什麼呢？因爲，當孩子很不高興或是很生氣的時候，他或者是背對着你，或者是不看你。沒有目光和眼神的交流，說得再多也無用的。如果說你想要給孩子立規矩，一定要等孩子情緒好的時候，等他和你有開心的目光交流時，再去和孩子說這件事，這個時候孩子才能聽得進去。
寧可溫柔地說上20遍，也不要大聲訓斥1遍
家長在給孩子立規矩時，仔細觀察你就會發現：溫柔地說20遍要比你訓斥孩子無數遍有用得多。
在孩子情緒很好時，如果你所立的規矩剛好孩子願意去執行，這個時候，這個規矩一旦建立起來，孩子就會堅持一輩子。這是孩子內部的秩序感和你立的規矩發生了響應，變成他真心想要去做的一件事。所以，家長一定要有充足的耐心和科學方法，不要讓孩子內在的秩序感與你立的規矩相牴觸。
不要簡單以“對錯”定義孩子的行爲
前段時間我弟弟的閨女來我家玩，到我家不久，小傢伙就開始在廁所裏“忙活”——她一直在廁所裏刷馬桶。她的媽媽很生氣，趕緊上去制止。我說：“別別別，我想看看她到底能刷多長時間。”結果，小傢伙整整刷了十分鐘，刷得滿頭大汗。她刷馬桶的過程很細緻，刷兩下，然後蓋上蓋，按一下水。然後再刷兩下，再蓋上蓋，按下水，動作很標準。我猜，她一定是在家裏面經常看媽媽這麼做。但她媽媽說，她家廁所的門經常是關着的，她在家如果沒有“噓噓”是不允許進入的，但我們家是開着的，所以纔會對這個這麼感興趣。
很多時候我們可能會給孩子定義這個可以做，那個不可以做。可家長們有沒有想過，是你自己立的規矩可能出了錯呢？千萬不要以成年人的行爲準則來規範和約束孩子，不要把孩子的一些淘氣行爲統統斥責爲“犯錯誤”。學會尊重和理解孩子，不要一味地對孩子說“你做錯了”。
懂得留白，適當“示弱”
很多家長在給孩子立下規矩後，一旦孩子犯了錯或有要求提出時，孩子就會受到懲罰。有些孩子會因此和家長對峙，可能有些家長會有這樣的想法：我就要看看他能哭多少久；看他能拗到什麼時候；我就是不滿足你的要求，你能怎樣？其實，規矩是死的，人是活的。給孩子立下規矩後，還要懂得靈活運用。
在教育的過程中要懂得適當留白，有時，你可以適當弱一下。當孩子提出要求時，家長可以在不違背原則的前提下適當地調整規矩。比如，孩子在寫作業的時間提出想出去玩，這是可以的，但是必須與孩子協定這份作業什麼時候要做完，如果沒有遵守約定就要接受懲罰。家長應根據實際情況，靈活變通教育的形式。
