幼兒園小班小魚遊教案主要是以模仿小魚遊的動作的一個遊戲，此遊戲主要可以鍛鍊幼兒在音樂活動中創編動作的潛能，也可以感受音樂的樂趣，體驗音樂活動的快樂。
小班音樂遊戲小魚遊：設計意圖
《幼兒園教育指導綱要》中指出：“要提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想像，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂。”
教師必須從幼兒的經驗出發，在音樂教學之前認真考慮幼兒原有的知識經驗，使新知識落在幼兒的“最近發展區”，並與幼兒的實際生活經驗緊密結合。
在活動設計時，教師旨在充分挖掘活動中的音樂元素，並結合幼兒園思維特色，在情景化的遊戲氛圍中，引導幼兒大膽表現小魚遊的不同姿態，感受音樂的優美。
小班音樂遊戲小魚遊：遊戲目標
1、引導幼兒學會用自然地聲音來演唱歌曲，並且用簡單的動作模仿。
2、願意聽音樂或教師的演唱做小魚遊的動作，學習小碎步。
3、初步嘗試按規則遊戲，在於教師教師單獨身體接觸的過程中增進師生情感。
4、在優美的旋律中體驗音樂活動的快樂。
重點：
運用手不同的方位變化和動作表現小魚遊的姿態。
難點：
在觀察和交流中感知小魚遊的變化。
小班音樂遊戲小魚遊：遊戲準備
經驗準備：
幼兒已經掌握最基本的魚遊動作。
物質準備：
1、音樂，魚兒遊的視頻，彩色襪子等。
2、活動室場地佈置：背景裝飾有立體的水草、珊瑚、石頭道具等。
小班音樂遊戲小魚遊：遊戲過程
一、感知欣賞——學做小魚體驗音樂的優美
（一）模仿魚遊——師生進入遊戲場景
提問：小魚尼莫生活在哪裏？
你們能像媽媽一樣游到它的家嗎？
（教師扮演魚媽媽，鼓勵幼兒用學過的動作來表現小魚遊動。）
（二）暢遊大海——複習鞏固魚遊的基本動作
1、瞭解魚遊動作和手的甩動之間的關係
重點提問：小魚怎樣才能使自己遊起來？
如何讓小魚遊的快？（尾巴甩的快）
小結：小魚是靠尾鰭、魚鰭幫助它游水、掌握方向。擺的速度快，遊的速度也快。
2、引導幼兒跟着音樂的節奏甩動雙手。
請幼兒觀察：爲什麼有的小魚遊的很美？
（三）魚兒共舞——感受旋律的優美
1、欣賞旋律
重點提問：音樂聽起來感覺如何？
2、感受音樂
（1）師生隨音樂有節奏地拍打身體各部位。
（2）師生共同隨音樂模仿魚遊。
（教師有意識的幫助幼兒鞏固已有的基本動作經驗，並通過拍打身體各部位的方法感知音樂的特性，爲下一環節做鋪墊。）
二、嘗試表演——模仿魚遊的各種姿態
（一）師生互動——一條小魚遊啊遊
1、觀看視頻，引導幼兒觀察小魚的顏色及花紋。
重點提問：尼莫的朋友好看嗎？爲什麼？
2、打扮小魚，隨音樂進行各種方位的遊動。
（1）小魚穿衣服
引導幼兒雙手套上彩襪，說說自己是什麼魚。
（2）模仿一條小魚遊啊遊
重點提問：怎樣讓自己變成一條魚？
（引導幼兒發現將雙手掌心合攏，在胸前左右擺動，如魚兒遊動）
（3）隨音樂遊動
教師鼓勵幼兒嘗試一條魚兒的不同方位遊動姿態，如：向上、向下、向前、向後、轉彎遊等。
重點提問：這條小魚正在往哪裏遊？
（在幼兒模仿的過程中，教師以魚媽媽身份不斷觀察幼兒的姿態，並有意識的幫助幼兒交流不同方位的魚遊動作）
（二）生生互動——兩條小魚遊啊遊
1、幼兒用手錶現魚遊的不同方位，豐富動作表現經驗。
重點提問：一條魚太孤單，怎樣變出兩條小魚？
（教師引導幼兒在一條魚遊的基礎上探索兩條魚遊的動作，如兩隻小手分開擺動。）
2、激發想象，魚兒間的互動交流。
（1）重點提問：兩條小魚在一起最喜歡做什麼遊戲？
（教師以魚媽媽的身份引導幼兒運用生活經驗進行交流，如：玩滑滑梯、捉迷藏、盪鞦韆、蹺蹺板、轉圈圈等）
（2）請幼兒演示自己獨創的魚遊動作，引導同伴猜測魚兒在幹嗎。
3、幼兒隨音樂表現兩條小魚遊。
（教師以魚媽媽的身份有意識地對幼兒給予動作指導）
（三）與環境互動——許多小魚遊啊遊
1、觀看視頻，熟悉魚兒嬉戲的情景。
教師播放視頻：引導幼兒觀察魚兒在水草、珊瑚間穿梭的情景。
重點提問：尼莫的朋友怎樣和水草、珊瑚做遊戲的？
2、引導幼兒與活動背景進行互動。
教師以魚媽媽身份帶領幼兒進入水草叢中，模仿魚兒雨水從遊戲的情景。
重點提問：魚兒魚兒你在幹嗎？
（幼兒回答；我在親親水草；我在捉迷藏；我在找東西吃……）
3、根據音樂的提示進行遊戲
（1）教師交待遊戲要求：當音樂停止時，小魚躲在水草旁；
當音樂響起時，小魚繼續自由遊。
（2）師生共同遊戲若干次，教師以魚媽媽身份提醒幼兒注意傾聽音樂的變化。
（從一條小魚遊，到兩條小魚遊，再到許多小魚遊，教師以媽媽的角色，利用遊戲化的語言和場景結合，層層遞進，幫助幼兒探索不同方位的手部動作變化，表現魚遊姿態，調動生活經驗想象魚兒的嬉戲內容，爲幼兒的表達表現予以新的挑戰。）
三、接受邀請——遊向新的快樂水域
教師扮演魚媽媽帶着孩子游向新的水域
小班音樂遊戲小魚遊：遊戲反思
小班幼兒以具體形象思維爲主、好模仿，但注意力易分散、情緒易受影響，因此，在設計活動時，教師選擇了幼兒熟悉且喜歡的小魚作爲音樂形象，通過看看、說說、變變、遊遊，在情境中、遊戲中，培養幼兒的想象力和創造力以及幼兒表現美、感受美，體驗音樂活動帶來的快樂。
一、以遊戲的形式貫穿始終，層層推進。
幼兒年齡小，處於音樂學習的啓蒙時期，以生動有趣的遊戲貫穿始終，在提高幼兒對音樂作品的感受力、理解力以及表達表現等方面起到舉足輕重的作用。
活動中從一條小魚游到兩條小魚遊再到許多小魚遊，層層遞進的同時，又給幼兒不斷想象與探索的空間。如何讓自己變成美麗的小魚，兩條小魚喜歡怎麼玩，許多小魚喜歡與水草、珊瑚玩什麼等等，打開幼兒想象的空間。
孩子們在愉悅的遊戲氛圍中不僅創造出各種各樣的韻律動作，還創造出了捉迷藏、滑滑梯、蹺蹺板、盪鞦韆等豐富多彩的故事情節。
俗話說，生活經驗是幼兒想象的基礎，幼兒頭腦中有豐富的表象，在身體動作時才能夠遷移已有的經驗，進行模仿與創造。
二、巧妙運用“襪子”，幫助幼兒主動思維、展開想象。
活動中最大的亮點就是利用“五彩襪子”，將幼兒將幼兒帶入身臨其境的活動中，不僅喚起了幼兒的參與熱情，而且更能拓展幼兒的想象空間，小班幼兒的興趣不斷被激發。
