1
上學的日子裏，每天傍晚我都開車帶着妹妹去接姐姐放學，單程約半個小時。
這段時間小諾坐在後座的安全座椅裏，聽故事機或車載音樂，或者跟我閒聊說學校裏的事。
有一回她坐在我身後，很安靜，我邊開車邊走神，突然想起小諾有好一陣子沒聲音了，難道是睡着了？
我瞟了一眼車內後視鏡，發現孩子側着頭，睜大眼睛看着窗外，表情是少見的嚴肅。我沒有打擾她。
過了兩個路口後，她還是保持那個姿勢，一動不動。
我終於忍不住好奇，問道：“你在想什麼呢？”
小諾動了動，有點害羞地笑着說：“我在想一些不可能發生的事情。”
我更好奇了：“什麼不可能發生的事呢？”
“就是公主和魔法什麼的。”
我很吃驚，沒想到她一臉嚴肅，想的卻是她最喜歡的公主和魔法。
接着她給我描述了一番：
“我想我在很遠的國家裏，是一個有魔法的公主，我的名字叫做蒂莎，我還有一個妹妹，她叫樂莎，我們天天一起學習魔法。學魔法是要念咒語的，我們的老師可兇了，有一天我和妹妹都遲到了，老師批評我們，讓我們變出一隻大象來，可是我們的魔法不夠......”
沒想到孩子能想象出這麼豐富的內容來，我意識到不該打擾她，便簡單地附和幾句，不再說話，由着她繼續發呆。
2
家有二胎，沒老人幫忙的我忙不過來，因此對姐妹倆時常照顧不周。
我很希望能有時間陪小諾搭積木、讀繪本、玩各種益智遊戲，然而，孩子多數時候一個人自言自語地玩玩具，自說自話、連蒙帶猜地讀那些媽媽給講過一遍的故事書。
每個孩子在媽媽眼中都天賦異稟，天縱奇才。我就時常驚歎於小諾的各種表現，唯心地認爲孩子繪畫、音樂、詩歌、舞蹈......簡直樣樣有天賦，哪一方面都該被好好培養，可惜分身乏術。
我認識不少“雞血”媽媽，每天給孩子的時間表排得滿滿當當。
從幼兒園起就要學習各種特長，琴、棋、書、畫之外，還有游泳、足球、跆拳道等，外語當然也必學。上了小學還要加閱讀寫作和奧數。
週一到週五每天晚上都有安排，週末跟趕場一樣，寒暑假還要額外報假期班，媽媽帶着孩子連軸轉。
任何一個特長，要學好都不只是上上課就行，課後還得做許多練習。
不能說這些孩子都是被逼的，有些孩子就很樂意去上興趣班。
比如朋友家一年級的兒子，學什麼都興趣盎然，圍棋、游泳、足球、架子鼓，樣樣都嚷着要繼續學。
朋友對此有些迷茫和糾結，一邊兒想讓孩子多些快樂時光，一邊又希望孩子能多些技能傍身。
人們的思維活動大致可以分爲兩類，一類是輸入，比如學習知識、獲得信息等等；另一類是輸出，比如發表意見、創作、發明等等。
輸入（比如孩子的學習）遵循一定的原則和規律，是一個循序漸進的過程，因此我們可以安排孩子8點學英語，10點學彈琴。
輸出過程，是一種發散性的、自由的思維活動，需要醞釀和頓悟，有時需要一些偶然的因素做引子。它也不那麼遵循原則和規律，很難在規定的時間裏，按照計劃完成。
牛頓偶然被樹上的蘋果砸到腦袋，頓悟之後，發現了萬有引力。
如果牛頓整天都忙着學習，沒有時間發呆和思考，估計萬有引力還要過很多年纔會被發現。
有時間“發呆”的孩子，才更有創造性！
3
我小時候在農村長大，暑假裏每天都要去放牛。放牛怎麼放呢？就是把水牛牽出去吃草，吃飽了再牽回牛棚裏。牛的肚子大，一般要兩三個小時才能吃飽。
那時農民都不外出，村裏的荒地極少。我們得牽着牛在田埂上、水溝邊吃草，時刻盯緊水牛，防止它偷吃身旁的水稻。
爲了草足夠牛吃，同行的小夥伴之間會間隔一定的距離，聊天不太方便。
行動不自由，甚至連眼睛也不自由，沒法聊天，因此放牛是件相當無聊的事，只能讓思想天馬行空。
記得那時有個問題一直困擾着我：爲什麼我只能感受到自己身體和心理，感受不到別人？
這個問題我曾思考過挺長時間，我曾假設我超越了自己，想象我能感受到他人，或假設有一位“神”能夠感受到所有人的身體和心理，想象那是一種什麼樣的狀態。
有一次看家門口的螞蟻搬家，突發奇想：如果有外星人從很高的地方看人類，就像我們看螞蟻一樣，他們會發現我們有各種分工，看見小“螞蟻”集中到一起聽“大螞蟻”上課。
我們坐車，在外星人的眼裏就是“螞蟻”進了一個盒子，然後盒子移動到另一個地方……
他們會不會覺得挺神奇，就好像我們驚歎於蜂巢的結構？
我不知道童年裏這些閒極無聊的思考，算不算是一種哲學上的探索。從功利的角度看，這些思考沒有什麼作用，但我至今記憶深刻。
那些放牛的場景以及內心的迷茫，想象外星人看螞蟻時的投入和專注，都清晰如昨。
4
有的家長生怕孩子無聊，認爲孩子什麼也不幹就是在浪費時間，總想把孩子的分分秒秒都安排滿，讓他時刻都在學習，恨不得孩子做夢都夢見和老外用英語對話。
殊不知，讓孩子適當感覺無聊，學會發呆，會讓孩子更有創造性，身心也更健康。
桑迪．曼恩博士（Dr. Sandi Mann）在《無聊的價值》一書中指出：
“......把孩子照顧得無微不至，活動一個接一個，應接不暇。後果是，現在的小孩不知道怎麼靠自己創造刺激，只被動接受外頭的刺激與娛樂。
如果我們希望孩子過得多彩多姿，那就有必要擁抱無聊，讓無聊重回生活當中，否則他們長大後會面臨某些長期後果。”
東安格利亞大學教育暨終生學習中心資深研究員泰瑞莎．貝頓（Teresa Belton）想探究無聊的影響，訪問多位作家、藝術家與科學家。在2013年發表研究成果，呼籲家長容許孩子無聊，以便發展創造力。
她舉例說，名演員作家梅拉．沙爾（Meera Syal）（創作有《奇異博士》等）當年正是出於無聊，纔開始以詩與故事寫日記，那是沙爾最早的寫作經驗。
孩童該有時間站在一邊觀察世界，感到無聊，暫時“停機”，從而學習如何自得其樂，不得不發揮創意解悶。
2010年，評論家愛德華．科裏耶（EdwardCollier）在《衛報》刊出發人深省的文章，認爲“無聊”如同一個契機，讓小孩能以書寫、作詩與作曲等方式消磨時間，依靠自己，不求助於外。
三位美國重量級教育學者合著新書《負荷過重還是準備不足：創造更強大的學校，教出健康成功的孩子》，在書中指出：現代社會運轉的速度越來越快，已經間接對孩子的身心造成傷害。
他們反覆強調：每個孩子、每天都需要“放空時間”（downtime）。
他們將“放空時間”定義爲“不專注於任何課業或遊戲活動的時間”，“什麼事都不做”，讓腦袋放空。
他們鼓勵學校敦促家長，在家規定孩子準時上牀睡覺。在學校裏也應該有足夠的時間讓孩子放空，如果看見家裏的青少年趴在桌上睡着、或開始發呆，不要責怪他們。
在這個快速變遷的時代，孩子其實是很累的。躺在牀上無所事事、聽聽音樂，也許是一個打發時間最健康的方式。
5
那是不是不能給孩子報興趣班呢？當然不是！
教育孩子，一定要拋棄非此即彼、非黑即白、非友即敵的思維方式，凡事講究一個度，適度，纔是最高標準。
幫助孩子規劃他的課餘時間，有效加以利用，當然是很好的事。父母適度參與，能提高孩子的學習效率，還能使親子關係更融洽。
但一定不要給孩子安排得太滿，太累。要給孩子留出一些時間，讓他自由支配，發呆也好，胡鬧也罷。
孩子發呆的時間，就好比國畫裏的“留白”一樣，似乎什麼也沒有畫，但是必不可少。
不可否認，“雞血”媽媽教育出來的孩子，可能有更豐富的知識，也可能因此得到更多的關注，甚至更加自信。
而懂得讓孩子適當“發呆”的媽媽，教育出來的孩子可能更富有創造性，更快樂也更健康。
一輩子那麼長，請允許孩子發個呆！
