The Magic Elephant Books
讀書對正常人來說是再平常不過的事情，
但對於有視覺障礙的盲人孩子來說，
這事兒可以用“奢侈”來形容，
“盲文”的出現給這些孩子帶去了希望。
在我們文字出現以前，人們必須記住所有的東西，並且將他們知道的口頭傳遞。這種方式顯然是有限制的，於是我們的老祖宗伏羲研究出了結繩記事法。這招兒其實挺霸氣，因爲它看得見又摸得着，人人可用，只是不太方便。隨着時間的推移，我們另外一位祖宗倉頡造完字之後，伏羲所研究的記事法就此落寞。
大概是因爲表音文字的構成比表形、表聲、表義的漢字要簡單的原因，加之“神愛每一個人”的平等思想“作祟”，發明可以摸得着的文字一直是歐洲人在研究的項目。
在法國人路易斯·布萊葉發明盲文點字法之前已經存在很多種盲文形式，不過它們都有一個共同點：大多數來源於看得見的文字，用手指很難輕易識別。最初的盲文是以看得見的字母爲基礎，通過在紙上印壓來產生摸得着的字母模型。
然而很多字母摸起來的感覺是差不多的，爲了能用手指閱讀文字，人們必須單獨從不同的方向出發。閱讀是如此費力！真正能學會的只有少數盲人，這使得盲人很難接受更高等的教育，從事更高端的行業。
到了19世紀初，三個盲人教育者幾乎同時發明了“點字”這一種新型符號。其中一位是約翰·威廉·克萊因，他是維也納第一家德語盲校（1804）的建立者。不過這些點字剛開始時是通過針在紙上刺字形成，仍舊麻煩，並且只有大寫的拉丁字母。
現行通用的盲文點字法的發明者是法國人路易斯·布萊葉。路易斯3歲時在父親的馬具作坊玩耍，眼睛不慎被刀所傷，因雙眼感染而失明。這樣的事在當時幾乎已經決定了這個男孩將來的悲慘生活，然而他的父母並未放棄對他的支持。
他去鄉村學校讀書，十歲的時候獲得了巴黎爲年輕盲人設立的研究院的獎學金。路易斯在各個領域都證明了他是一個模範學生。但對他而言，自主從書本學習是極其困難的：因爲他當時使用的是浮雕文字，太難閱讀。
1819年Charles Barbier de la Serre 軍官將一種特殊的新字帶到了盲人研究院的學生面前：他將12個凸起的點改變成一種抽象字符集，這種字符集被用於戰爭期間夜晚傳遞祕密消息。
這種“夜間字符”讓路易斯產生了一種想法。他想起了父親教他學習時在立方體上釘下不同數目的釘子……只不過，12個點的排布實在是有些複雜，經過不斷嘗試，他將字體的基本形式減少到六個點，並將之有邏輯地連接、排布。
1825年，16歲的布萊葉完成了他的字母表。由此產生的字符，通過指尖在其上的滑動，更易於閱讀，用槽板和書寫筆書寫起來也毫不費力。
當路易斯·布萊葉的點字法戰勝許多其他盲文使用時，無數字體書寫和學習的輔助工具也應運而生，例如1900年左右Oskar Picht 的第一臺盲文打字機。因爲許多人已經學會了點字，想要閱讀書籍，點字圖書館也逐漸在盲人的呼聲中建立起來，盲人可以在圖書館學習，並且獲得更好的職業。
除此之外，也可以寫信和彼此通過書面交流。迄今爲止，布萊葉的發明幫助了無數盲人擺脫束縛並學會了自助。儘管在中國，盲文還只能表音，存在侷限，但仍舊作用非凡。
盲文的基本單位是長方形的盲符，有位置固定的六個點，每個點可以凸出或不凸出，形成64種可能。六個點的分佈是左右兩行，上中下三層。如圖所示，左行自上而下稱爲1、2、3點，右行自上而下稱爲4、5、6點。
盲文6點排列圖
26個拉丁字母表示法如下：
上表中第一行只用1、2、4、5四個點，第二行由第一行加3點而得，第三行除“w”外其餘均由第一行加3、6點而得，第四行由第一行加6點而得。第一行十個字母的符形也有一定規律，前三個字母（abc）和元音字母（aei）只有一個或兩個凸點，第4、6、8、10個字母（dfhj）有三個凸點，剩下的g有四個凸點。
阿拉伯數字表示法有布萊葉和安託萬兩種。布萊葉式比較常用，英語盲文、漢語盲文等衆多盲文都使用這種形式：
由於中文字是方塊字，包含多種筆劃，故中文盲文都是以盲文拼音，不同方言有個別的盲文系統。顯然，中文盲文的缺陷便是容易造成同音異字的混淆。另一個問題，是盲人由於缺乏對漢字的訓練，會對漢字一無所知。例如在香港，不少盲人只懂得講或打盲文而不會寫字，就是這個原因。
中國大陸使用的漢語盲文方案有現行盲文和漢語雙拼盲文兩種。目前以現行盲文更爲通用。這兩個方案的數字表示法沒有差別，都是布萊葉式。自第四套人民幣開始，鈔票上亦有用凹版油墨印出鈔票金額的盲文。在第五套人民幣中，用來表示“0”的三點被連在一起。
使用漢語拼音來表示中文，由三個方塊分別代表聲母、韻母和聲調組成一個發音。
漢語現行盲文的聲母
漢語現行盲文的韻母
漢語現行盲文的聲調
漢語盲文原則上不標調，但部分情形例外。例如：
區別同音詞時，原則上首字可標調。
緊接韻母的單聲母字，如“食物（???）”。
生闢字詞或古語。
漢語現行盲文的標點符號
