在家長眼裏孩子上幼兒園一定得學到點兒實用的知識和技能纔算成果，所以有時家長總抱怨“我問孩子學到了什麼，他也不說”，有時又會興高采烈地跟老師說“昨天孩子在家唱您教的兒歌呢……”
不過家長們都疏忽了的是，知識與技能不過是幼兒園學習內容的一部分，與年齡相對的能力培養纔是幼兒園時期學習的重中之重。
1、邏輯的初始與幻想的萌芽
邏輯思維在兩三歲時產生萌芽，認知結構發生更迭，零散的信息可以在幼稚的邏輯的引領下產生新的嫁接，甚至發生化學變化般的融合，心理機能的發展帶來認知的閃光點。
對孩子而言，想象是在心理世界中對物理世界的改造，這種神奇的心裏操作直接爲孩子打開了一扇大門，那扇門裏，有“過家家”這種社交探索，有“童言無忌”的奇思妙想，有對“虎阿婆”的深深恐懼，還有第一次對謊言的嘗試。
說這些，是爲了讓大家明白，有些年齡特性的事情，是有心理規律可循的。發展的任何階段，給個體帶來的心理改變，都有正面或負面的區別。
作爲家長，需要注意的是，你孩子的這一部分改變發生沒有；如果發生的話，是不是在一個社會氛圍可以接受的範圍之內；如果發展的波動很大，或者傾向略極端，有沒有可能給孩子帶來傷害。
三歲以後，幼兒邏輯與想象能力開始發展，此時幼兒園會適當增加一些鍛鍊孩子邏輯能力的遊戲，幫助幼兒更好發展。 合理的想象空間和邏輯能力可以平復孩子的情緒，分離焦慮也慢慢不見了。
2、語言的質變發展
爸爸去哪兒中曹家的grace，說話很愛“姐姐（姐姐是她的小名）如何如何”，而他哥Joe就不會這麼說，因爲Joe已經在一定程度上完成了該階段的語言質變。擁有邏輯、充滿想象。
發現我與別人不是一回事兒之後，就面對着一個新的問題：怎麼表達你的邏輯、想象，以及自己對事情的看法。關聯詞語、遞進性質的話語開始出現在這一階段的孩子的語言中。
“爲什麼？”這個煩死了無數老爸老媽的萬能問題的出現頻率也開始增多。這都意味着，組織語言進入了一個新的關鍵期。
這個階段，由於對主體和客體的心理區分已經形成，自然而然就對語法產生了近乎直覺的理解，講出來的句子，終於能夠稱之爲句子了。
3、站在別人的角度看世界
區別了你我他遠遠不夠，更重要的技能是站在別人的角度上觀察世界：“爸爸很困了實在不能再陪你玩了”；“媽媽找了半天沒找到你，你知道媽媽有多着急嗎”；“你不能欺負別的小朋友，你看，你都把人家打哭了”。
3~5歲的孩子，只有學會了站在別的角度看世界，才能真正領會上面這些苦口婆心的話。這恰恰就是社交功能與道德養成的重要基礎。
事實上，日常生活中他們也是這麼做的。過家家的時候，就是最典型的角色扮演，即站在另一個角度展現角色與約束行爲。
上個月，在醫院碰到一個四五歲的小男孩要抽血，他的爺爺奶奶死死地把孩子摁在護士面前，孩子一個勁兒地因爲恐懼而哭鬧——也許是因爲急中生智，他扯開嗓子帶着哭腔在抽血大廳裏大喊了一句：“我還是個孩子！你們不能這樣對待我！”人們鬨堂大笑，我跟我老婆也不禁笑出了聲。
我跟我老婆說，這孩子聰明，小小年紀，已經知道了可以要求別人站在自己的角度看問題了。
4、自控力
我們終於聊到了自控，這個能力3歲以下的孩子就不要多奢望了，基本上絕大多數孩子是不會有什麼表現的——但是一過了3歲，這個能力在人羣中會出現了像身高一般的極爲分散的增長。
有的人自控能力在短短兩年內提升到了非常高的層次，有的人卻長進平平。不同的孩子們選擇的自控策略不同，有的會刻意轉移注意力，有的會到房間的其他角落高聲唱歌，有的會進入自言自語的狀態自己給自己打氣。
自控，歸根結底還是對情緒的把握和對邏輯的覺知，它只是一個對孩子而言具體的困難情景，面對這種情景，自控的表現好壞，的確算得上是對我們上面提到過的多個方面的一種綜合考量。
5、安全和自救意識
這也是幼兒階段孩子應該具備的第一能力。知道必用的急救電話、懂得遵守交通規則、具備一定的防拐意識才能保證基本的生命安全。 不要覺得孩子太小難以掌握這些能力，跟着幼兒老師一起耐心教導孩子吧。正確的求生和安全意識在危及時刻可是救命稻草哦。
身爲家長，我們能爲孩子做什麼？
1、以身作則，做孩子的榜樣
家長作爲孩子的最親密的陪伴，是孩子最重要的刺激來源。沒有我們，也許孩子照樣可以發展出該有的語言、邏輯能力等。但如果有家長的正確引導、細心培養，孩子各方面發展就一定會更好、更快、更健全。
很多時候家長忙於工作沒有足夠時間內陪伴孩子，這種不足只是時間長短問題。但有時問題也出在效率上，花一整天的時間陪着孩子，但你看的你的電視，他玩他的遊戲，這樣的陪伴可以說也是非常低效了。
你要給孩子刺激，不是你要刺激孩子。你要致力於把自己塑造成一個窗口，孩子可以透過你看到更多的鮮活元素，而非滿世界霧霾。
2、做最及時的反饋器
家長是幼兒傾述對象的第一選擇，不管是在學校取得了好成績，還是和同伴鬧彆扭，小朋友回家都會想第一時間和家長分享心情。這時家長的反饋對孩子的情緒影響是不容小視的。
不管孩子在園裏表現好壞，家長都敷衍地說一句“還行”；小朋友有了情緒問題也不會主動關心，這就是對孩子行爲的消極反饋。
心理研究表明幼兒時期孩子十分需要父母的關注和呵護，家長對孩子行爲的積極反應不可缺少，及時表揚和適當批評便是最基礎的反饋。
