1、我的兒子是2歲整開始進入幼兒園的親子班，熟悉環境。2歲零5個月正式進入寶寶班，開始有別於和母親在一起的全新的生活。和其他很多新入園的孩子一樣，過程並不順利。
初入幼兒園的一個月，孩子經歷了困難的適應過程。有個適應過程是意料中的，但是孩子的表現卻遠遠超出了我的預料。一整個月，我比他還難受，每次看着他哭着進幼兒園，就像是要把自己的心撕裂。每次都是強忍着淚水一步三回頭的離開。
那一個月，孩子是哭過來的；作爲母親，我是揪着心挺過來的。
但是，我能看得到他的進步：第一個星期，他只有戶外活動的時候不哭；第二個星期他能夠在上課的時間控制自己不大哭；第三個星期他有1-2天哭的次數很少；第四個星期，他有3天左右的時間狀態比較好，幾乎沒有哭鬧。
儘管最初動了退園的念頭，可是兒子的進步一直在給我決心和勇氣，讓我看到他只是需要一個過程，他適應的節奏只是比其他小朋友慢一些。他有自己的節奏，有自己看待和接受的方式，我要做的，就是接受他這樣的表現。
2、很多母親對我在回答裏提到的“兒子哭了一個月”，斥責我是一個不負責任的母親；也有幼兒園的老師留言，說絕對不會把自己的孩子那麼早送進去。
大部分母親則比較糾結，主要有三個原因：
第一，過早的進入幼兒園，會讓孩子以後厭學；
第二，過早的離開熟悉的家庭環境，是對孩子身心的摧殘；
第三，認爲孩子什麼都不會，到了幼兒園會被欺負。
不能否認，家庭環境不同，孩子的性情不同，對於幼兒園的認識和接受會有不同的表現和反應，父母的擔心並不是多餘，但卻有“無根據”的成分。
我兒子入園的時候，要經過面試。面試的最重要甚至以唯一的內容就是“孩子是否會表達”。
幼兒園不需要孩子完全準備好了，即不需要孩子能夠絕對的掌握獨立吃飯、喝水、上廁所、穿和換衣服（掌握了當然更好），但是一定要孩子會表達，能夠說出來。
什麼都不會，可以學。幼兒園每個班級通常都配有經驗豐富的保育員，保育員的職責一方面是負責孩子的飲食、拉尿等日常，另一方面，也會教孩子們學習吃飯、喝水、脫衣服、上廁所這些自理的能力。
孩子在幼兒園出現了拉尿褲子，是很正常的，父母只要備好足夠的衣服，老師會給孩子換洗；剛入園的孩子因爲情緒的關係，沒法獨立吃飯，老師們也會輪流的喂孩子；孩子哭鬧不肯睡覺，老師也會像家長一樣講故事、唱歌、甚至個別抱着哄覺……
如果因爲過分的擔心，不讓孩子離開家庭環境，把孩子全方位的保護起來，孩子始終都接觸類似的環境，也很難適應。
一些家長通過在早教中心上銜接課，嘗試讓孩子學會在沒有父母陪同的情況下度過一個半小時。對於一些孩子，這卻是有幫助。
我的孩子在早教中心上了一年課，當時早教中心的老師也說過：上早教的孩子以後進入幼兒園適應能力通常比沒上過早教的孩子強。事實上，並非如此，我的孩子就是個例外，相信還存在着其他例外。
3、有些父母說：自己小時候，並沒有上過幼兒園，一樣很快樂。
不否認這個結果，但是要看環境。父母這一輩的孩子，小的時候，雖然物質上並不富足，但卻有着豐富的精神環境。不管是城市，還是農村，那個年代，父母對孩子的保護意識比現在差很多。孩子們常常成羣結隊的玩耍，父母並不跟着。孩子不僅能夠自由的在家門以外活動，甚至被允許去被人家吃飯、串門等等。
而現在，同是一個班，可能父母都彼此沒有說過話。同在一個幼兒園，可能都不曾去過對方家。對於孩子來說，“同齡環境”這個在過去滿大街都充斥的外在因素，現在是匱乏的。
把孩子送去幼兒園，更多父母期望的是給孩子找到一個同齡的環境，並且是一個穩定的同齡環境。
讓孩子儘早去幼兒園，就是讓孩子耳濡目染一種環境，知道有和他一樣的孩子存在。他出現的諸如尿褲子、吃飯費勁等問題，其他孩子也會出現，他會找到自己的同類，找到行爲上和自己相似的同類，對孩子也說，這很重要。
對於猶豫着是否早送孩子去幼兒園的家長來說，其實我是建議早送的，儘管很多育兒書籍和專家都建議三歲以後再送。我只能說，這是理論上，凡事理論上都有一個期望值，最佳的估計，但是並不適合每個人。
如果僅憑孩子的情緒來判定是否適應幼兒園，那麼就有些偏頗了。
兒子的班級今年也有插班生，基本3歲半，進入幼兒園，依舊是哭鬧。凡事都有適應過程，無論是2歲半，還是3歲半，都避免不了。我每天送孩子去幼兒園，也不乏中班、甚至大班小朋友哭鬧着不肯去的現象。
凡事都有適應過程一樣，凡事也都有反覆的過程。就好像人的情緒，不會永遠快樂，也不會永遠悲傷，但卻有一個情緒的週期，周而復始，有高峯，有低谷，孩子也是如此。
父母們，正確的看待，然後接受就好了。不要期待，不要強迫，就當自己是一個旁觀者，接納他的情緒、行爲，給他鼓勵，陪伴就好了，一切都會好起來的。
4、孩子和大人一樣，都有一種內在的惰性。沒有不得不，就會習慣性的待在舒適的環境中，而不願面對不確定的外部環境。
長期在家人陪伴下長大的孩子，尤其是全職媽媽帶大的孩子，這種依賴性會更強。母親對孩子天然的吸引力，對孩子絕對是一種挑戰。
父母，在孩子成長的過程中，有時候需要適時的狠心推一把。
我記得有一次出去旅行，在亞龍灣的海灘邊，看到一對外國夫婦帶着孩子。孩子不到最多3歲，那時候是三月份。當時我穿着長袖線衫，牛仔短褲，天並不是特別熱。那個孩子渾身光溜溜的，父母一人拎着孩子一隻手，把孩子架起來，跑進了海水裏。孩子興奮的大笑着，笑聲吸引了周圍的很多人。
意外的是，父母在走到海水過膝的位置時，同時鬆手，把孩子扔進了海里，兩個人大笑着跑回岸邊。再看孩子，撲騰着，混亂抹着臉上、頭上的水，浪搶着爬上岸。
曾經聽別人說過，要讓孩子學會游泳，就把他扔到水裏。沒想到這是真的。
同樣的事情，曾經的一位同事也給我講過。說他小時候，很怕水。不管是去海邊，還是酒店的游泳池，他只允許水沒過腳踝。有一次，在酒店的泳池邊，他正專心的看着自己的倒影，突然就掉進去了。他下意識的用力揮舞手臂、蹬腿，沒想到，竟然游到了岸邊。
很久之後，他才之後，那次是父親把他推下了水。
克服內心的恐怖或是不舒適，不管是對孩子，還是成年人，都是一個巨大的挑戰。
幼兒園對孩子是一個挑戰，孩子需要面對人生又一個全新的環境，包括空間、人，就像孩子剛剛從母體裏出來面對新環境一樣，哭是一種正常反應，反覆的哭是他對周圍環境的應對方式。
幼兒園對父母來說，也是一個挑戰。需要承受孩子心理和行爲上心的表現。孩子的哭鬧，對父母來說考驗着他們的愛。父母有一種內在的壓迫，那就是不能讓孩子快樂和開心，自己就是不合格的、殘忍的。
父母本身就無法平等的看待孩子的喜怒哀樂。無論什麼樣的情緒，都是客觀存在，同樣是情緒，父母有了傾向，孩子也就有了傾向。而這種傾向，足以左右父母。
海文穎老師在她的育兒著作《接納力》中說過：“父母是自己孩子的育兒專家，無以替代。”
孩子到底什麼時候適合上幼兒園，並不是什麼專家或者老師說了算。而是父母基於對孩子的瞭解及日常教育培養，熟諳孩子的特性，明瞭孩子的身體和心理髮展階段，根據孩子的需求提供他成長所必須的“幼兒園環境”。
孩子只有面對環境的時候，纔會嘗試着適應。
往往很多父母都以爲“孩子長大了，自然就會喜歡幼兒園，自然就會跟其他孩子相處了。”
這種與人相處的能力不會自然而然的長出來。孩子很多時候都是被動的，被動的被父母留給老人照顧，被動的被送去早教或者遊樂場，被動的被要求吃飯或者排泄，爲什麼在面對幼兒園的時候，就不能再被動一次呢？
