幼小銜接，如何才能銜接好呢?這是家長們十分煩惱的事情。是該將幼兒園“小學化”嗎?但是，調查結果發現無論是老師，還是專家都不太贊成。
幼小銜接，如何才能銜接好呢?這是家長們十分煩惱的事情。是該將幼兒園“小學化”嗎?但是，調查結果發現無論是老師，還是專家都不太贊成。
老師說：64%的幼兒教師不贊成幼兒教育“小學化”
據調查，65%的寶貝班、小班家長不贊成幼兒教育小學化，最希望的是，孩子在幼兒園能夠培養成良好的衛生習慣、獨立生活的能力，掌握一定勞動技能，瞭解基本的安全常識。
51%的中班、大班、學前班家長，贊成幼兒教育“小學化”，希望幼兒園提早介入小學教育，讓孩子掌握全面的知識，理由是“不讓孩子輸在起跑線上”。
值得關注的是，與家長觀點截然相反，64%的幼兒教師不贊成幼兒教育“小學化”，認爲超前教育不利於孩子成長，同時認爲提前加壓會抹殺孩子的創造力。
專家說：超前教育真的會“贏在起跑線上”嗎?NO!
美國北卡羅來納大學的實驗結果表明，超前教育的兒童在進入小學四年級時，會逐漸喪失優勢。
北京師範大學副校長葛劍雄認爲：學前教育的“小學化”、“學科化”教育，違背了由幼兒生理髮展特徵所決定的學習心理特徵，對孩子未來的學習興趣和學習信心會產生嚴重的負面影響。從 短期效果看，孩子學業的進步的確讓家長感到欣慰，但是不容忽視的是，拔苗助長的教育方式違背了幼兒的生理、心理髮展規律，不僅起不到啓發智力的作用，容易 造成幼兒知識結構、智力結構的單一化，而且過早地使幼兒產生學習恐懼和厭惡心理，對今後幼兒的身心健康造成不良影響。
學前教育(幼兒園)的根本目的是“對幼兒實施體智德美等方面全面發展的教育，促進其身心和諧發展。”偏離了這一方向，學前教育目標便失去了存在的價值和意義。
顧宏翔：正確的“幼小銜接”影響孩子一生
孩子從幼兒園走向小學教育(也就是幼小銜接)的這個過程，正好處於人類整個邏輯思維形成和使用過程中所要經歷的三次環境轉換的第二次 轉換期，所以不難看出孩子從幼兒園走向小學教育這個過程的轉換是孩子整個邏輯思維形成和使用過程中承上啓下的環節，正因爲如此，針對孩子從幼兒園走向小學 教育這個過程合理、正確的培育無疑就是影響孩子一生(整個邏輯思維形成和使用過程)的決定因素之一。(摘自天津教育出版社出版 《富母之路》)
資深教育人士：應試壓力的下放纔是幼兒園教學小學化的根源。
在北京取消“小升初”考試，採取電腦派位之後，入學壓力有所減輕;但是兩三年後，電腦派位的弊端逐漸顯現，根據就近原則，成績好的學生被分到了非名校，成績差的學生被分到了名校，不滿意的聲音隨之傳來，讓“小升初”加分的奧數競爭愈演愈烈。
小學教師：幼升小提前起跑危害多 養成習慣更重要
現在家長都希望自己的孩子能提前學小學內容。其實，孩子在什麼年齡就該做適合這個年齡的事，如果孩子在幼兒園把小學一年級的課程都學完了，而小學老師卻要從頭教起，那麼孩子們哪來的新鮮感?剛一上學就沒了新鮮感，以後還談什麼靠興趣學習?千萬別因爲家長的原因而扼殺了孩子的學習興趣。幼兒園的主要任務是培養孩子良好的行爲習慣，而學習習慣的養成則是小學教育的主要目標。過早地讓孩子接受“小學化”的教育，容易增加厭學情緒，更會錯過養成良好行爲習慣的最佳時期。
