幼小銜接一直是家長們關注的焦點，那麼如何能真正的做到銜接有序而且有效呢?其實這除了是家長們的責任之外，幼兒園和小學也應該很好的踐行幼小銜接。
幼小銜接一直是家長們關注的焦點，那麼如何能真正的做到銜接有序而且有效呢?其實這除了是家長們的責任之外，幼兒園和小學也應該很好的踐行幼小銜接。
幼兒園：考慮孩子如何順利過渡到小學教育?
生活在遊戲中的幼兒園裏的孩子，如何才能適應小學的學習和生活呢?這是幼兒園階段，老師和家長的責任。也是“幼小銜接”的本質任務。
轉換“遊戲世界”。在2-5歲年齡段，孩子的生理髮育條件，本質的呼喚快樂的遊戲。他的精神，身體，完全沉浸在遊戲的世界之中。而隨着“遊戲世界”的延展，不斷與自然、社會產生交集，隨着他身體、智能的發育發展，以“遊戲”形式的學習模式不再適應他。他可以並且渴望直接的學習。
成長的激勵。我們唯一要做的，就是告訴他，“小學”是什麼，需要他具備怎樣的習慣，需要他改變什麼，並且能夠給他帶來什麼變化。成長的激勵，是“幼小銜接”的本質內容。
推薦“幼小銜接”階段的孩子讀一些小學生活的書籍。編者比較推崇意大利文學名著《愛的教育》。這是一部以第一人稱描述小學生活、情感、成長、社會的優秀作品。
身體的準備。孩子有一個循序漸進、不斷增強的體質，是“幼小銜接”的重要內容。因此，有計劃的體質鍛鍊，是家長和幼兒園的責任。包括作息制度的調整。
瞭解孩子、精神激勵、身體準備，這是“幼小銜接”的核心內容。在這個基礎上，如能有前期知識、學習習慣、思維訓練等鋪墊，便是錦上添花了。你有沒有做“本末倒置”的事情呢?
小學教育：考慮如何“接管”孩子的教育
“幼小銜接”不是幼兒園單方面的事，也是小學校的工作。打個比方說，幼兒園給孩子準備好了一切，比如提前教會了“拼音”;入了小學，還要煞有介事的再學一遍嗎?所以，小學校必須能在幼兒園的前進的路上準確“接軌”，繼續前進，否則就是浪費，打擊孩子的學習樂趣。
這是幼兒園“小學化”最引人詬病的地方。小學一年級生學習什麼呢?在無比新鮮的小學生活開始後，孩子無趣的發現：老師賣力的、繪聲繪色講授的內容卻是自己已經熟練掌握、或“看似熟練掌握”的內容，請問孩子會被“吸引”嗎?會對小學學習、生活感到任何興趣嗎?
對小學來說，“幼小銜接”的核心是瞭解孩子，提供適合他的課程設計。請問僵化的教育體制，分離、脫節的體制，小學的“幼小銜接”該如何“接招”呢?效仿法國的措施，將幼兒園與小學低年級合併、師資同體，不能不說是一條出路。
