7月12日，《中國城市兒童閱讀情況調查報告》在北京展覽館第六屆書香中國·北京閱讀季·北京兒童閱讀周暨中國童書博覽會現場發佈。作爲全國首份兒童閱讀調查報告，《中國城市兒童閱讀情況調查報告》的發佈，不僅給出版和創作以方向性的引導，也給苦於提高孩子閱讀水平、閱讀量的家長們帶來指路明燈。
這對於全球範圍內各國兒童閱讀情況的橫向比較，以及當代兒童和未來兒童間閱讀情況的縱向比較都極具參考意義。現從閱讀習慣、閱讀資源和閱讀影響等角度，摘發報告中的部分內容，希望能爲學齡前家長帶來最新的閱讀視角。
閱 讀 習 慣
Reading rabits
閱 讀 啓 蒙 時 間 早
閱讀時間隨年齡增長
圖1：兒童開始閱讀的年齡
圖2：兒童年均閱讀量 （非教材）
調查結果顯示，在閱讀習慣上，孩子的閱讀“開蒙”時間集中在1~2歲，這一年齡段的孩子佔比53.7%（見圖1）。除教科書外，孩子平均的年讀書量主要在11~30本之間（見圖2），日均閱讀時長主要集中在半小時至兩小時之間（見圖3）。儘管數字化閱讀已成爲普遍的閱讀方式，但紙質閱讀更受家長、孩子青睞，仍是兒童閱讀的主要方式（見圖4）。
74.8%的孩子從２歲前即開始閱讀
圖3：兒童日均閱讀時長 （非教材）
日閱讀時長：1小時左右
年均閱讀量：10本以上圖4：各類閱讀形式佔比
圖5 ：不同學齡的孩子數字化閱讀佔比
此外，童話故事類、動漫卡通類、益智遊戲類是兒童喜歡的3大類讀物（見圖6），這些讀物多以繪本的形式呈現。輕鬆有趣的童話、動漫與遊戲最受學齡前孩子歡迎，上學後，教輔書的重要性迅速上升，特別是初中（見圖7）。這一結果對出版商和創作者來說極具參考意義。
圖6：兒童閱讀的讀物類型
圖7：不同學齡孩子常閱讀的讀物類型TOP10
調查還顯示，上學後，孩子的閱讀時間明顯延長了，學齡前孩子更多是30分鐘以內的“短閱讀”，學齡後孩子的日均閱讀時間明顯延長，30分鐘以上者超過70%（見圖8）。
孩子上學以後，不僅閱讀量明顯增多，其閱讀資源（家中童書量、年均購書量、期刊訂閱率等）都明顯增加（見圖9）。小學是課外閱讀開展最普遍的階段，有助於培養兒童良好閱讀習慣的養成。孩子“學齡”越長，其閱讀方式、讀伴種類、閱讀內容的廣泛性，乃至訂購的期刊數量等都明顯增加，展示了閱讀形式的多樣化（見圖10）。
圖8：不同學齡孩子的日均閱讀時長（除做功課外）
圖9 ：不同學齡孩子在閱讀方面的量級變化
圖10：不同學齡孩子在閱讀方面的種類變化
閱 讀 資 源
Reading resources
在閱讀資源上，73.5%的家庭中，適合孩子閱讀的書籍數量超過10本；53.2%的家庭中擁有超過20本適合兒童閱讀的藏書（見圖11）。62.9%的家庭中，每年爲孩子購買的書籍數量在10本左右（見圖12），實體書店是孩子居所周邊最多的資源。
圖11 ：家中適合兒童閱讀的書籍數量
圖12：給孩子的年均購書量
學齡前孩子家長更擔憂部分圖書內容中的低級趣味教壞孩子；小學生家長更煩惱如何從雜亂的種類中給孩子選擇適合的書籍；初中生家長更不滿市場價格的混亂。與此同時，對於優秀讀物，絕大多數家長都表示願意去購買相關的衍生產品或觀看改編的電影作品，電影的吸引力比產品更大。
孩子需求：對閱讀方式方法的指導
家長需求：對書籍選擇和整理指導
圖13：家長對國內出版物的整體表現評價
閱 讀 影 響
Reading effect
父母，兒童閱讀的榜樣。
在閱讀影響上，父母、老師、同伴是對孩子閱讀習慣養成最重要的三類人，其中父母以居於首位（見圖14）。父母越重視親子閱讀、親子閱讀開展得越頻繁，學齡前孩子就越喜歡閱讀。父母自身的閱讀量越大，他們也越傾向於爲孩子購買、儲藏更多書籍，孩子也就讀得越多（見圖15）。爲此，要想孩子養成閱讀好習慣，家長還需以身作則。
圖14：不同“學齡”兒童的閱讀影響者
圖15 ：父母閱讀量對孩子閱讀情況的影響
家長對兒童讀物市場的不滿：
亂：盜版猖獗/價格混亂/存在低級趣味
雜：種類繁雜、質量參差等
（部分資料摘自《中國出版傳媒商報》）
編後語 讓閱讀之花在童年盛開這份用豐富的數字和圖表支撐的兒童閱讀調查報告，不僅體現了國家對兒童早期閱讀的重視程度，也明確提出，家長作爲閱讀的榜樣，在影響孩子早期閱讀過程中的重要作用。
關於早期閱讀有哪些好處的文章已經太多，在此不再多說。唯有以對兒童、對教育的無限敬畏，十二分的童真和愛的堅守，才能爲中國的兒童讀物市場貢獻力量；才能爲孩子的童年創造更多好的作品。
