閱讀是一個好習慣，很多父母想着要去培養孩子閱讀。那麼問題來了，想要正確指導兒童閱讀該怎麼辦？一起來看看吧。
閱讀是一個好習慣，很多父母想着要去培養孩子閱讀。那麼問題來了，想要正確指導兒童閱讀該怎麼辦？一起來看看吧。
如何正確的指導孩子閱讀
閱讀對人的一生至關重要，而閱讀習慣是在孩子很小的時候就養成的。閱讀的意義不僅在於讓孩子具有良好的語言文字能力，還在於它能豐富孩子的心靈世界，提高他們的認識水平。今天我們就和大家一起分享如何正確的指導孩子閱讀。
首先，給孩子講故事儘量使用書面語而不是轉化成口語。在孩子還不識字，需要由大人給孩子講故事的階段，很多家長擔心孩子聽不懂，就儘量用通俗的口語來講。這樣做不太好。正確的方法是，從一開始，就應該儘量使用標準的、詞彙豐富的語言給孩子講故事。儘早讓孩子接觸有情節有文字的圖書，從有文字說明的圖書起，就要給孩子“讀”故事，不要“講”故事。
其次，不要要求孩子慢慢讀，要培養快快讀的習慣。在課外閱讀上，家長最常犯的一個錯誤就是要求孩子慢慢讀，一字一句地讀。這是不對的。衡量一個人的閱讀能力高低有三個方面：理解、記憶、速度。這三方面相輔相成、互相促進。速度是閱讀能力非常重要的一個方面。一字一字讀的人閱讀能力最低，一行一行讀的較好，能達到“一日十行”的最好。閱讀必須達到一種半自動化的程度，閱讀的內容才能被整體把握和吸收、纔有利於理解和記憶。一字一字地讀會阻礙這種半自動化狀態的形成，所感知的閱讀材料是零散和不完整的。
因此，我們不要要求孩子在閱讀課外書籍的時候讀出聲，出聲讀，既不能很好地理解文章的意思，也不能增加速度，是一種不好的閱讀方式；也不要要求孩子一遇到生字就查字典，這樣會不斷的打擾孩子閱讀的連貫性，破壞孩子對閱讀的興趣。家長可以鼓勵孩子，有不認識的字沒關係，只要能看懂就行，如果有些生字影響對文章的理解，可以問家長，這樣讓孩子覺得很便捷，閱讀起來纔有輕鬆感。
第三，關注孩子讀了多少而不是記住多少。許多家長在孩子讀完一本書後，總喜歡考察他“記住了多少＂，當孩子看完一本書就要求孩子複述書中的故事，背會其中的“優美段落”，要孩子在寫作中用上小說中的一些詞語和素材，甚至還要求孩子寫讀後感。這反映了家長的兩個問題，一是不理解閱讀，二是功利心太切。可這樣做的結果，只能是搞得孩子厭惡閱讀。
當兒童面對一本書時，如果有人向他提出了識記的要求，他就會把注意力轉移到識記上，而把閱讀的興趣放到次要的地位。一旦孩子意識到讀完一本書後有那麼多任務等着他，他就不會想再去讀書。破壞孩子的興趣，就是在扼殺閱讀。
第四，要引導孩子“讀字”而不是“讀圖”。當下社會正處於ー個“讀圖”時代。所謂“讀圖”就是看漫畫、電視或電腦等，是以圖像爲主的接受信息方式。現在的孩子一出生就被各種信息刺激包圍，如果他童年的大部分時間是在電視前度過，他對圖像會更感興趣，圖像佔據了他的輸入渠道。建立閱讀文字興趣的最好時光錯過了，他以後很難對閱讀產生興趣。
但“讀圖”取代不了“讀字”的作用。因爲文字是一種抽象的語言符號，可以刺激兒童語言中樞的發展，並且這種符號與兒童將來學習中使用的符號是一回事，他們在閱讀中接觸得多了，到課程學習中對這種符號的使用就熟練而自如，因此某種程度上講，“讀字”可以讓一個孩子變得更加聰明。而漫畫、電視和電腦都是以圖像來吸引人。尤其電視，這種刺激信號不需要任何轉換和互動，孩子只需要坐在電視前被動接受即可，在智力啓蒙方面的作用微乎其微。學齡前兒童如果把許多時間都消磨在電視前，他的智力啓蒙就收到損害，進入小學階段，他的學習能力就會低於那些經常讀書的孩子。
兒童的天性都喜歡閱讀，那些表現出不喜歡閱讀的孩子，都是因爲家長沒有在合適的時機給他們提供合適的閱讀環境，沒有正確的指導孩子閱讀。閱讀對孩子的成長很重要，家長要儘早培養孩子的閱讀習慣，這是良好教育不可或缺的一部分。
