從實踐中反思我的蒙氏教學

我作爲“蒙班”這個有着特殊教育體系的班級教師，從剛進這個班的那一刻起，我就開始踏上了不斷探索，不斷學習，不斷鑽研的旅程，真心的希望自己能在蒙特梭利新型教育的指引下，用正確而有效的方法引導着我的孩子們，做一位真正稱職的觀察者，準備者，輔助者和促進者！
　　在我們這個蒙氏班級裏，每個孩子都聰明伶俐，活潑可愛！雖然他們的年齡都在3歲左右，但卻有着迥然不同的性格特徵和喜好，長時間的相處，讓我深深的愛着他們！其中有一名幼兒名叫安娜，她長着一副天生就討人喜歡的面孔，但卻時常讓老師們很頭疼，很無奈，因爲她剛來的時候，總是從別的小朋友手裏搶東西，打擾別人的工作，根本不會安靜的呆上一分鐘，她毫無目的的滿屋亂跑，撞翻了椅子也不去管，偶爾拿起一個工作，卻在同一時間毫無理由的把它仍掉，這種行爲讓我覺得很茫然，不知道該怎麼辦纔好！
　　有一天，別的小朋友都在做工作，只有她抱着一隻小熊跑着玩，跑了一會兒，停下來突然發現小熊的褲子掉了，她的發現讓她興奮的脫光了小熊所有的衣服，開心的樣子看着真讓人生氣，我立刻走上前去大聲的呵斥道：“你把小熊的衣服脫光了，難道它不會冷嗎？”一邊說一邊從她手裏奪過小熊，準備給小熊把衣服穿上！就在這時，她迅速的從我手中搶過小熊，大聲說：“我會穿，我會穿！”我生氣的說道：“你會穿什麼，你連你自己的衣服都不會穿，你就會搗亂！”邊說邊又去拿小熊，她卻使勁的攥在手裏不肯給我，嘴裏還一遍遍的嚷道：“我要自己給小熊穿！”就在這時，我突然意識到了自己犯了蒙氏教學中最嚴重的錯誤，那就是：教師只是觀察者和協助者，孩子纔是真正的主導者，我沒有尊重孩子，沒有以孩子的意志爲轉移！
　　就在這時，我放開了緊握小熊的手，把小熊還給了她！只見她迅速的搶過去，開始忙碌起來！我知道她從來沒有做過這項工作，動作顯得很笨拙，不知道該先穿上衣還是先穿褲子，一會兒試試這件，一會兒又試試那件，穿的時候也完全沒有方法，我在一旁漸漸平靜下來，靜靜的觀察着，等待着，不知道她會怎麼辦，同時也很擔心她又會像平時那樣把這項工作扔掉不管！這時我發現她選擇先穿褲子，只見她拿着小熊的一條腿使勁的往褲筒裏塞，可是因爲褲筒的邊緣部分裝有鬆緊帶，她怎麼也塞不進去，急得都快要哭了，她擡起了頭，看了看我，我正用微笑的眼神望着她，她終於忍不住着急的說：“老師幫幫我，我不會穿！”我興奮極了，這不正是我想要的效果嗎?於是,我走過去教她動作的要領和注意的事項，她看的很認真，也聽的很認真，我又在一旁協助她操作了兩遍。在後來的幾天裏，她不斷的拿起這個工作反覆的認真操作。後來，她開始關注老師示範的其他工作，並越來越感興趣！當她做完一項工作後，她都會高興的跑過來告訴我說：“老師我做完了！”
　　雖然她還是很活潑好動，但已經是一個工作認真的孩子了，並找到了能自然而然喚起她強烈興趣的東西，一旦發現後，就可以擺脫那種不穩定性，並學會聚精會神！
　　這件事情讓我記憶深刻，讓我開始慢慢的領悟蒙氏教育的真諦，這並不是一件容易的事！我想如果我還沉浸在一味的大喊：“安靜，安靜！”這些所謂的教學用語中走不出來，如果我還是一味的急躁，一味的強迫孩子們遵從我的意願，總是希望他們服服帖帖，規規矩矩，那麼我將是多麼的愚蠢，怎麼做一位合格的蒙氏老師呢！
　　蒙氏教育就在於它尋求適當的方法，在孩子不知不覺當中，引導他們自由的活動，讓孩子自動自發的操作學習！同時，我也清楚的認識到，當孩子集中注意力工作的時候，教師一定要冷靜和耐心的對待孩子，尊重孩子，千萬不要在一旁干涉，糾正，甚至於讚美，這樣反而會打擾他們！他們選擇自己要做的事,堅持做下去並根據內在的需要來改變它，他們不逃避做任何努力，相反是努力探索並滿懷喜悅的克服困難，他們熱情的要和每個人分享自己的成功，自己的發現和自己那些小小的勝利！當他們需要我時，我應當積極熱情的迴應他們，我需要用無窮的耐心對待他們緩慢的進步，並對他們的成功顯示出我的熱心和興奮！
　　我想我現在正站在蒙氏教育工作的起點，我的工作纔剛剛開始，需要學習的東西還很多，我要時時提醒自己用最謙遜的態度，最飽滿的熱情，最真摯的愛去面對我的教育工作和我的那些可愛的孩子們！有一天，當我走進我的蒙氏教室，看到的是:有的幼兒正在工作毯上認真的操作教具，有的幼兒正在圖書區認真的閱讀，還有的幼兒正靠着小靠枕美美的喝着自己沖泡的果汁，教室裏呈現出井然有序的快樂景象，那麼我該是多麼快樂，多麼寬慰呀！國美園蒙小班焦健