腦後炮、擰耳朵、丟粉筆頭……你還記得小時候被老師如何批評麼?如今當幼兒做錯事了，家長和老師又該如何批評?昨晚，近100名家長與海曙區啓文幼 兒園老師一起開了一場《心與心的激盪———走進批評的藝術》座談會。會上，家長們一起細數了小時候他們經歷過的11種懲罰。不少家長表示，這次座談會不僅 讓他們自省了在教育孩子方面經常犯的錯誤，也消除了虐童事件帶來的心理恐慌，更加體諒幼兒園老師在批評孩子時的難處。
A 九成以上家長小時候受過懲罰
“儘管打，不要客氣!”座談會上不少家長都表示，這是他們小時候聽到的家長對老師說得最多的一句話。而那個年代，老師對學生的懲罰形式也各異。現場各位小時候頗爲調皮的爸爸媽媽現身說法，將他們受過的懲罰一一道來，竟然總結了11種。
張爸爸說，每次暑假過後，沒有完成作業的小朋友都一大清早跑到教室裏抄寫作業，經常被神不知鬼不覺地躲在窗戶後面蹲點的老師逮個正着，便飽受了 將近五六年的“腦後炮”之苦。身材高大的李爸爸小時候則是個“打架王”，經常和男生因爲不知名的原因扭打在一起，弄翻了四周的桌椅，而被老師數次一把拽 過，狠狠地“擰耳朵”。“如今回想起來耳朵還發麻呢。”李爸爸不好意思地笑笑說。上學時經常坐在最後一排的劉爸爸則因爲豎起書本擋住臉，竊竊私語或是看雜 書、畫閒畫，而遭遇了老師不少次飛馳而來的粉筆頭。
此外，木尺打手掌心、拿書砸腦袋、罰站、罰勞動、罰作業、責罵、叫家長、停課等8種懲罰方式也名列其中。現場90%以上的家長都表示，小時候或多或少受過這11種懲罰方式的其中幾種，並且還不敢躲閃或者告狀。
“那個年代還比較流行棒棍之下出人才，尤其是我們男孩子，父母都恨不得老師多體罰我們。而且在學校裏被老師罵了回家，還不能向家長哭訴告狀，因爲那不是在變相地告訴老媽，自己今天又幹了什麼壞事?”張爸爸說。
B 棒棍教育方式已多半不爲家長認同
如今多爲獨生子女，寵愛有加，小時候“棒棍之下出人才”的教育方式已經多半不爲家長所認同。最近被媒體曝出的溫嶺藍孔雀幼兒園拎耳朵虐童事件，不僅讓社會對幼兒園暴力現象震驚不已，也讓家長對幼兒園老師的信任度有所下降。
活動現場爲了讓家長們能夠無所顧慮地暢所欲言，園方還設置了屏風，讓家長能夠不記名錶達自己的看法。“我會有些擔心，我家的孩子是不是也正遭受 着老師這樣的虐待呢?”不少家長的話語裏，無不充滿着憤慨和焦慮情緒。而作爲幼兒園的老師，他們的心裏也一直很矛盾。“我會擔心家長因爲這些虐童事件，不 再信任我們幼教老師了。”
寧波市海曙教育局學前教育教研員錢麟說，不能因爲個別的虐童事件，而一棍子打死所有的幼教老師。被媒體曝光的那些虐童行爲，都有一個特點，即發 生在一些不正規的民辦幼兒園內。雖然教育局三令五申禁止幼兒園小學化，但是在這些幼兒園裏，對老師的唯一考覈標準就在於，園內孩子要學會多少個漢字、會說 多少個英文單詞、會算多少位數加減乘除，所以一旦孩子無法達到這些標準，績效受影響的老師就採用這些令人憤慨的行爲。
對此，一位家長的表述，贏得了現場的陣陣掌聲。他說：“我們相信虐童事件只是個案，但是它並非我們小時候受過的傳統棍棒教育，它的出發點也並非 爲了培養人才。通過媒體來揭露幼兒園虐童事件，實質上已經是一種滯後的挽救。最好的方法是將這種虐童的根源扼殺在搖籃裏。而這不僅僅需要教育局和園方的監 督管理，也需要家長和老師的有效溝通。”
C 希望加強家長和老師之間的溝通
座談會現場，也有老師提出，幼兒園小朋友做錯事情在所難免，園內正常的批評教育，家長是否許可;而孩子作爲老師和家長之間交流的傳聲筒，是不是會由於表述問題，引發家長和老師彼此之間的誤會和不滿呢?
針對“孩子也會說謊”的結論，現場議論非常熱烈。不少家長剛開始都難以置信，義正辭嚴地表示，孩子那麼小，可謂天真無邪，哪有那麼多心眼說謊? 但啓文幼兒園園長邵愛紅解釋說，其實孩子是會說謊的，但是並非有意說謊而是詞不達意。比如午睡時，老師給他蓋被子，順帶輕輕拍他的背哄他入睡，也有可能在 他口裏就變成了老師午睡時打我。
在邵園長的啓發下，也有不少家長想起孩子在家中的“撒謊”案例。“有一次，我給孩子買了兩包餅乾，一包甜的，一包鹹的。我問她，哪種好吃?她 說，不知道。我便試探着問她，是不是甜的好吃?她說，是。可過一會兒，我問她，是不是鹹的好吃?她又說，是。”邵園長解釋說，在孩子的世界裏，說“是”比 說“不是”來得更容易，所以家長在詢問孩子的答案時，如果事先添加了自己的主觀引導因素，那麼孩子的答案則有可能不太客觀。“所以光聽孩子的一面之詞，也 容易造成家長和老師之間的矛盾。”邵愛紅說。
一位媽媽則細心地發現園內樓梯裏一位老師貼的標語，“如果我是孩子，如果是我的孩子”。她說：“如果每位幼兒園老師在教育孩子時，都能擁有這樣的心態;如果每位家長在詢問孩子的意見時，都能在對老師抱有絕對信任的基礎上。那麼哪怕孩子會撒謊，也不會造成雙方的矛盾。”
專家觀點：
不少家長教育方式也存在問題
其實不僅老師對學生罵不得、打不得，現場不少家長表示，就一個獨生子女，自己都捨不得下手，頂多只是說上兩句。通過相互交流、討論，他們還總結 了批評教育孩子時經常脫口而出的幾句話。位列前三句的分別是：“你怎麼又這樣!”“別解釋，你居然還不知道錯!”“你怎麼就沒有一件事做得讓我覺得省心 的!”而這三句經常被家長們掛在口邊的話，卻明顯存在三個問題。
寧波市教科所的李麗博士指出，“你怎麼又這樣”，一個“又”字明顯地就是在翻舊賬，家長教育批評孩子時，應該就事論事。“別解釋，你居然還不知 道錯”，這樣的話一出口，只能讓孩子啞口無言。尤其是幼兒園裏的孩子，語言表達能力還不完善，有時候詞不達意或者需要更多時間來組織語言，這個時候家長需 要耐下心來，給他充足時間進行說明和解釋，指不定事件背後會有一定原因。“你怎麼就沒有一件事做得讓我覺得省心的”，雖說在家長看來，只是口頭上說說的氣 話，但是在孩子聽來，卻是對他過往所有成績的全盤否定，容易使他喪失自尊心和自信心。
而諸如“你真笨”、“別說了!我說了不行就不行”、“等你長大你就知道了”等詞句，也讓在場多數家長會心一笑，產生共鳴。“我和他爸自己也經常這麼說孩子，沒想到還存在這麼多問題。”有家長這樣說。
李麗博士告訴家長，對孩子的批評教育是很有必要的，但是要張弛有度，因人而異，掌握方法和節奏。比如對專制型的孩子，要求嚴格，讓他明辨是非; 對溝通型的孩子，要顧及和捕捉他的感受;對行爲改進型的孩子，則要從一個問題中有效切入。此外，批評時儘量找旁邊沒人時，且不要用高高在上的姿態，聲音也 忌高亢，先讚揚後批評，批評之後再讚揚，每次都留點時間給孩子自己去領悟。
