在競爭中要讓孩子學會一種成長型思維，鼓勵孩子用這種思維模式面對失敗，激勵自己進步。
今年夏天，我家兩個小朋友第一次參加社區游泳隊。以前，他們在私人教練那裏學了一段時間，但從來沒有參加過比賽。現在，適當競爭的好處一下子就顯現出來了。經過兩次比賽，他們知道了自己的差距，切身體會到了必須改進動作才能提高成績。以前不比賽，他們還覺着自己遊得挺好，教練讓糾正姿勢，因爲沒有迫切的需要，有時候就不認真聽。一參加比賽就有了內部動機，自己想提高。教練糾正入水動作，兩個孩子練得都很認真，教練走了還自己練一會兒。說來也巧，第二天比賽成績就提高了兩三秒，這下兩個人特有成就感，練習的勁頭也更足了。在未來的生活裏，不管有沒有競爭，孩子都應該學會客觀地評估自己，評估目標和困難，並調整策略。當然，小孩子需要在我們的幫助下，慢慢學會自己調整。我覺得因爲不當競爭產生的不良後果不是“競爭”的問題，而是我們沒有幫助孩子建立成長型思維模式。
競爭和合作是相輔相成的。我們要培養孩子正確認識自己、評估自己，培養他們和他人合作的能力，並學習管理自己的情緒，在遇到困難的時候不是抱怨，而是專注於想辦法解決問題。
在這個過程中，父母們要注意一點，就是不要去粉飾現實或者故意設置障礙，而要讓孩子對現實、對自己有個正確的認識。孩子能否正視現實並積極地做出反應，對他們的成長意義重大。同時，在孩子面對競爭時要注重對其進行情緒引導，幫助他們對自己進行正確的評價，而情緒引導的核心就是引導孩子面對現實，認識自己的情緒，認同自己的情緒，最終解決問題從而疏導情緒。
我們要注意孩子的年齡，什麼年齡做什麼事。幼兒對外部事物或他人的認識和評估、對目標的評估、對問題的解決等，都不成熟。過早讓孩子關注競爭，關注輸贏，往往會讓孩子無法面對失敗和挫折。這和我們要培養一個能夠承受挫折的孩子的目標背道而馳。
競爭不可避免。從幼兒到青少年，我們應該面對孩子的成長，有足夠的耐心。隨着孩子心智成熟，逐步培養他們的競爭力。事實上，幼兒時代看起來不重視“競爭”的教育，孩子將來的“競爭力”可能反而更強。當然，在這個過程中還應培養孩子團隊合作、與人交往、調節情緒等能力，這些也都不可偏廢。具備這樣的能力，孩子在各個階段碰到不同的困難，都能夠比較有韌性和彈性，爲他們未來的發展打下堅實的基礎。
本文節選自《養育的選擇：13個育兒困惑解答給你一個科學教養觀》陳忻著。
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