說起看電視、玩遊戲，那小孩子的興致高漲，到寫作業了就磨磨蹭蹭，半天寫不完。面對寫作業慢慢吞吞的孩子，家長該怎麼辦？
孩子寫作業慢都有什麼表現形式？
1.遊離作業之外的附加動作多。比如摳耳朵、摳鼻子、玩手指頭、擺弄修正帶，甚至擺弄玩具，玩手機遊戲等。
2.被外界環境干擾。比如家長做家務發出聲響，家裏來客人了，家長看電視時聲音過大，戶外有喧譁聲等都會引起孩子轉移注意力，孩子無心手中的作業。
3.準備不充分。忘記帶作業本了，書也找不到放哪裏了，寫一會兒想起喝水、想起上洗手間，作業過程中經常中斷。
4.缺少解決問題的策略。比如，計算數目較大的運算或者稍複雜問題，不能採用有效方法，只是在“幹想”。
孩子寫作業邊寫邊玩家長如何約束？
1.規定完成時間。家長要了解完成作業大致需要多長時間，跟孩子約定好完成作業的時間。尤其是多項作業，可以制定每項作業完成時間，最好在書桌放一個鬧鐘，讓孩子感知時間的流逝。
2.提示完成順序。有些孩子寫作業計劃性太差，家長要結合作業項目，對孩子作業的順序、注意事項加以提醒，最好以綱目形式提供給孩子。
3.排除干擾，寫作業前提醒孩子做好準備，比如喝水、上洗手間等。
孩子寫作業慢，跟哪些因素有關係？
孩子做事情磨蹭的時候，很多家長喜歡喊，不斷地催促，結果感覺是越催促，孩子的動作越慢，家長就更生氣，這種態度只會適得其反，甚至導致孩子厭學。當孩子做某件事情的速度快時，家長及應該表揚。如果發現問題就提出希望，不能一味地指責。
孩子的學習習慣和家長及家庭環境有很大關係，在要求孩子寫作業的同時，有的家長在一邊打麻將、看電視,進進出出，說笑喧譁，在這種環境下孩子寫作業自然會慢。孩子的書桌上擺放過多玩具和食品、室內的光線不適度等也會影響孩子寫作業的速度。所以家長應注意自己的習慣、態度和教育方式。
被家長“加碼”，孩子“怠工”
有部分家長喜歡給孩子“加碼”，佈置家庭作業，孩子想：反正我完成了老師的作業，也撈不着玩，還得做媽媽佈置的作業，索性就慢點做吧。
對待這種情況，老師們認爲，等孩子做好作業後，千萬不要再加碼加壓。不然孩子就用磨洋工的辦法來消極對付，造成做作業磨磨蹭蹭、拖拉的習慣。孩子在校學習一天後，應該說是比較緊張的，因此家庭作業做完後，要讓孩子放鬆放鬆，看看電視，打打球，下下棋，或者跟同伴玩玩遊戲。當孩子改了作業拖拉的習慣後，再適量加做作業，家長要注意一定不要是重複性的作業，最好以遊戲的形式來學習，完成後要有獎勵機制。
孩子寫作業慢獎勵機制管用嗎？
適當的獎勵是必要的。最好是變化着獎勵的機制，這個獎勵要根據孩子的需要而定。這樣對孩子也是一種激勵，慢慢轉變孩子寫作業慢的狀況。
但獎勵不一定是物質獎勵，比如，家長可以適當讓孩子寫完作業之後玩一會兒或看一會兒電視，或者把孩子最想得到的東西作爲鼓勵孩子寫作業稍有進步的獎勵，可以是小玩具，可以是一次孩子感興趣的活動，也可以是一句表揚的話，這樣孩子在學習過程中會產生動力而加快速度。
如何應對寫作業不會就問家長或到處查資料？
有很多孩子存在這樣的現象，一有不會的題就問家長或到處查資料。家長要培養孩子獨立寫作業的習慣，儘量減少“陪讀”現象，讓孩子自己完成作業，自己檢查。
當孩子遇到難題時，要耐心引導，讓孩子自己想辦法解決，家長可以說：“孩子，我相信你一定會把這道題獨立做出來，媽媽的孩子一定是最聰明的學生！”如果孩子想了半天還沒有做出來，家長也不要直接給孩子答案，而是給予適當的引導，或者是讓孩子第二天到校問老師。第二天晚上家長再提問孩子這道題怎樣做，看孩子是否已經弄懂，然後再讓學生把這道題抄在錯題本上反覆做，直到真正弄明白爲止。
這樣長此以往的訓練，孩子獨立解決問題的能力也會不斷地提高。他再有不會問題的時候也就知道了該怎樣做，這樣既可以減輕家長的負擔，又可以讓老師知道孩子的疑難點，上課時有的放矢的進行點撥。這是家長和老師的雙贏。
