孩子寫作業磨磨蹭蹭、拖拖拉拉？一會兒玩手機、一會兒摳手指、一會兒說話、一會兒又要看電視？作爲爸爸媽媽在旁邊焦頭爛額卻又手足無措？今天我們來聊聊，孩子寫作業磨蹭，我們該怎麼辦？
孩子寫作業磨磨蹭蹭、拖拖拉拉？一會兒玩手機、一會兒摳手指、一會兒說話、一會兒又要看電視？
作爲爸爸媽媽在旁邊焦頭爛額卻又手足無措？今天我們來聊聊，孩子寫作業磨蹭，我們該怎麼辦？
其實，孩子寫作業時的“磨蹭”往往只是表面現象；家長朋友們要想在這件事情上幫助孩子，一定要找到導致這個現象的背後原因。
01孩子寫作業磨蹭，有可能是因爲沒有掌握老師在課堂上講授的內容。
如果孩子在課堂上沒有聽懂老師講的，回家寫作業自然就會很慢，甚至還容易出現寫不完的現象。其實，對於上課聽不懂老師講課的孩子來說，不是他不想快點寫作業，而是他壓根就不知道怎麼寫，寫起來非常困難。
如果是此類問題，家長就要幫助孩子把所學的內容先弄懂。
孩子和孩子不同，同一個年級的孩子，有的小朋友的智力就比較超前，有的小朋友可能就發展得慢些。在小學階段，男孩子和女孩子也有差別。小學的時候，往往女孩子走得比較快，男孩子就慢些。這是因爲女孩子發育比較早，在小學的時候比男孩子顯得要強一些。
針對這些上課聽不懂的孩子，家長千萬不能責罵，否則會對孩子的學習起到反作用；更糟糕的是，罵孩子還會讓孩子覺得自己無能，傷害他的自尊。
每個孩子都希望自己學習好，而對於學習有困難的孩子來說，在學校裏，老師很可能對他已經不客氣了，孩子往往已經很難過了。家長要放下比較心，接納孩子的現狀，耐心一點幫助孩子；當孩子把所學的內容都掌握了，寫作業的速度也自然會快起來。
02寫作速度慢，有可能是孩子的動手能力比較弱。
有些小朋友在家嬌生慣養，從小家長不讓他做事，動手的能力比較弱。那如果是這樣的話，也有可能寫作業會比較慢，畢竟寫作業也是要動手的。這個就有可能孩子頭腦已經懂了，但是寫的時候花費很長時間。我們常常可以看到孩子寫一個數字就寫半天，自然就拖時間了，看上去便如同磨蹭似的。
這種情況跟上面說的小朋友情況不同。上面的小朋友是沒有弄明白，不知道如何寫，所以時間比較慢；這種情況則是孩子頭腦知道如何寫，手跟不上。
如果這是這種情況，家長就不僅僅要在學習上訓練孩子，更要在平日多提供孩子做事的機會，鍛鍊孩子做事的能力。當孩子的動手能力提高了，或者說孩子做事情的速度提高了，寫作業的速度也會提高。
我常常講，孩子的學習是隨時隨地的，做各種事就是生活的訓練。這“生活”不僅指會勞動，鍛鍊的則更是腦子的靈活和做事的速度。
小孩子本來特別能幹，大人做啥他都要搶着幹，而且很勤快。那其實就是孩子成長的需求，他的身體和他靈性的部分知道通過什麼方式鍛鍊自己，爲自己積累能力。可是父母有時候不懂，總是覺得怕讓孩子吃苦，不讓孩子幹，結果生生剝奪了孩子成長的機會，反而耽誤了孩子。
所以，我主張孩子小時候只要不是對安全有威脅的事情，就讓他多做，讓他在各種體驗中不僅長知識，還鍛鍊動手的能力。
03孩子寫作業磨蹭，有可能是消極抵抗。
有的小朋友本來寫作業挺快的，可家長覺得學校留的作業孩子沒有“吃飽”，就額外給孩子加作業。孩子內心很渴望快點寫完作業可以玩一會或者做些自己喜歡做的事情，可家長總是不給孩子玩的機會。日子久了，孩子就有可能消極抵抗，會用拖延學校留的作業的時間把一個晚上佔滿。家長一看學校作業寫完都很晚了，便不再給孩子增加額外的作業了。
大家有聽過那個實驗嗎？就是把跳蚤放在玻璃缸裏，在缸頂蓋上玻璃，跳蚤跳得很高，跳一次被頂上的玻璃彈回來，跳一次被玻璃彈回。一開始他還努力跳，後來就不再跳那麼高了，到最後就算你把頂上的玻璃撤了，跳蚤也不跳了。
這在心理學上叫做“習得性無助”。
孩子也是一樣，一開始他總是快快地寫作業，希望寫完作業可以好好玩，可是總是寫完了學校的又被家長補充課外的作業。日子久了，孩子無力抵抗家長的淫威，就開始磨蹭了——磨蹭的結果就是本來8點鐘可以寫完的作業，他卻到10點才寫完。這麼晚，就該睡覺了，家長便不會再給他留作業了。孩子其實是用這樣的方式來保護自己，爲自己的體力和心智留下休閒的時間。
你看看，家長本是爲了孩子可以多學點，這是出於愛，可這樣愛的結果卻導致了孩子的行爲問題。
孩子其實也是無意識地在保護自己。他用這種方式保護自己的體力，同時也在滿足自己內心希望休閒和玩的渴望，結果卻形成了不良的時間觀念、甚至發展成“拖延症”。因爲這種習慣一旦養成了，是會影響孩子長遠的發展的。
這種情況該如何應對呢？其實在孩子剛上小學的時候，家長應該用有趣的事情來吸引孩子，讓孩子的作業快速完成。
如果孩子已經因爲被家長課外要求出現了磨蹭的現象，家長就要理解孩子的內心需求，不催促孩子，改爲只要孩子表現好就表揚他。哪怕在別的事情上他做得比較快，也要表揚孩子，讓孩子體驗到在單位時間裏完成很多事情時內心的成就感，以此培養他的時間觀念。
在寫作業這件事情上，跟孩子約定時間。比如讓孩子算一道數學題，看他的時間，然後根據這樣的平均速度，結合老師當天留的作業，規劃整個完成要用的時間，讓孩子去做。只要孩子能做到，就誇獎表揚他。如果是低年級的孩子，還可以有小小的獎勵。如此堅持一段時間看看效果。
記住，一定要溫和而堅定地堅持，因爲習慣的養成是需要時間的，最起碼要100天的時間纔可以養成一個習慣。在孩子連分內的事情都不願意做的情況下，堅決不給孩子增加額外的負擔。在這個過程中也許會有反覆，但家長也要堅持。
04孩子寫作業磨蹭，有可能是孩子有情緒。
如果孩子生活在一個不和諧的家庭裏，孩子的情緒就會受到影響，心情不好的孩子也會拖延寫作業的時間。
我這裏指的不和諧也許是爸爸媽媽在家裏的表現影響到孩子，比如夫妻之間的溝通很粗暴，打架吵架不斷，甚至夫妻關係非常糟糕，孩子生活在這樣的環境裏，他會感覺很不安全。
父母長期吵架，孩子便會感覺不安全和恐懼。這種不安和恐懼時刻伴隨孩子，導致孩子在寫作業的經常走神，以至於寫作業的速度變慢。
如果我們真心愛孩子，就要營造好的夫妻關係，或者說營造溫馨的家庭氛圍。人家說，夫妻關係是送給孩子一生的禮物，用在學習上，可以說，好的父母關係對於孩子安心學習，就好比是夏日裏的涼風，冬日裏的暖陽。
孩子寫作業磨蹭，也有可能是親子關係不好，導致孩子情緒起伏不定，造成了寫作業速度比較慢的現象。
有的家長總是不滿意孩子，動輒就對孩子指責或者滔滔不絕地嘮叨。尤其是在學習上，孩子時刻都在聽訓導。孩子總被挑剔，時間久了，他就會覺得自己什麼也做不好，常常體驗沮喪、懊惱等情緒。帶着這種情緒寫作業的孩子效率不高，效果也好不到哪裏去。
當然這種情況不見得是100%，卻是有可能的。孩子的行爲是他內心世界的外在呈現，如果孩子有偏差行爲，他其實是在跟家長吶喊他的內心需要被滿足。
如果是這樣的情況，家長就要先改善親子關係，再糾正磨蹭的問題。
在平日我的諮詢工作中，很多時候，親子關係改善了，孩子的問題自己就解決了。要改善親子關係，我們家長就要透過孩子的行爲走進孩子的內心世界，瞭解孩子到底需要什麼。往往孩子需要的是理解、接納、包容，遇到困難的時候的支持和幫助等等，這些被滿足了，親子關係纔有可能改善。親子關係改善後，我們再和孩子商量寫作業的事情，就會變得容易得多。
05孩子寫作業磨蹭，有可能是孩子不知道如何合理安排時間和如何做事。
孩子做事的習慣，一個是來自家長的榜樣，另外一個就是來自家長的教導。
首先，如果家長做事就是非常有序的，在該做什麼的時候就做什麼，且心無旁騖動作迅速，孩子耳濡目染就可以習得做事利落的習慣。換一種說法，也就是孩子他得看到什麼是快速做事，他纔會學着去迅速地做事。
另外一個方面，孩子上小學以後從過去的自由狀態一下子進入要好多事情要做的狀態，他本身會顯得手足無措，那我們家長就要幫助孩子合理安排做事的順序，並且要明確告訴他在做某事的時候應該如何去做。
在孩子寫作業這件事上，一方面家長在一開始要和孩子一起規劃他寫作業的計劃，比如語文、數學和英語各佔多少時間，我們和他一起把時間劃定好。然後就像我在專注力那一節講到的，教導孩子“專時專用”，讓他專注在這件事情上，同時家裏要營造良好的氛圍，不打攪孩子寫作業。
在如何做上，家長可以告訴孩子，在寫作業之前先複習一遍老師今天講的內容，看看是不是都聽明白了，先複習一遍，如果不會的先弄明白了，再去寫作業的時候，就可以大大提高速度。
孩子成長的過程，一定是不斷學習的過程，家長的教導非常重要。家長要根據孩子的實際情況，不斷調整策略，找到適合孩子的方法。
06寫作業磨蹭，也有可能孩子天生就是慢性子。
如果是這樣一種可能，家長就要多多接納和認可孩子的這一特性，給他更多的允許和耐心。
這樣做的目的就是呵護孩子的自尊心，讓他明白他是和別人不同的，並不是不好。
