前不久回家參加一個親戚的婚宴，在酒席上見到一個許久不見的遠方叔叔，他兒子正坐在一旁不亦樂乎的玩着手機。
開席不久後，大家紛紛開始聊起天來，叔叔得知我是從事教育行業，便詢問我該給孩子看些什麼課外書，在教育孩子方面有什麼好方法。
他臉色略帶尷尬：“其實也沒什麼好瞞的，這孩子每次考試都是六七十分，平時回到家就只會玩手機玩電腦...”
我跟他說：“這很簡單啊，想要提高成績的話，平時在家多學習看書...”
還沒等我說完，叔叔便驕傲的說：“上次去開家長會，他的老師說其實我家孩子挺聰明的，就是沒有好好學，只有認真學習了，考個八九十分很容易的”
聽到爸爸這麼說，孩子忽然也神氣起來了，瞥了一眼我後，打遊戲打的更歡了。
“其實這孩子挺聰明，就是不好好學，他要是用心學，學習成績肯定好。”
這句話我相信很多家長都聽老師說過，尤其是在孩子成績不理想，家長向老師“取經”的時候，這句話更是高頻語句。
對於一些家長，這句話還有着自我安慰的作用——老師都說了，我家孩子很聰明，只要後面努力一點，成績肯定能上去。可是，當老師說“這孩子挺聰明，就是不好好學” ，你真的知道是什麼意思嗎？
其實這句話就堪比一個胖子對你說：“我就是懶得減肥，要不然早就瘦了”。
每逢考試結束，這句話就會頻頻灌到一些家長的耳朵裏，看似不痛不癢，卻讓家長們很受用，聽完後他們通常會有兩種感覺：
我家孩子比其他孩子智商高，學得快。
我家的孩子只要稍微努點力，肯定能超越那些學習成績好的學生。
只是家長們沒有警覺，這句話是害了自己的孩子。因爲老師在說這句話之前，會是明確的指出孩子學習有欠缺的地方，而家長們卻往往忽略了這個要點，只記住“你的孩子很聰明”這一點。
這時，就會給孩子一種錯誤的認識：聰明比勤奮高級，智商比努力更重要，“聰明”是重要的優點，“不用心”是次要的缺點。
而籠罩着如此光環的孩子，他會奮鬥嗎？不會！
他只會既不會努力，也不會用心，只倚靠自己的“聰明”一直自我催眠，渾渾噩噩的度過接下來的日子。
斯坦福大學著名發展心理學家卡羅爾·德韋克在過去的10年裏，和她的團隊都在研究表揚對孩子的影響。他們對紐約20所學校，400名五年級學生做了長期的研究，這項研究結果令學術界震驚！
在實驗中，他們讓孩子們獨立完成一系列智力拼圖任務。 首先，研究人員每次只從教室裏叫出一個孩子，進行第一輪智商測試。測試題目是非常簡單的智力拼圖，幾乎所有孩子都能相當出色地完成任務。
研究人員隨機地把孩子們分成兩組，一組孩子得到的是一句關於智商的誇獎，即表揚，比如，“你在拼圖方面很有天分，你很聰明。”另外一組孩子得到是一句關於努力的誇獎，即鼓勵，“你剛纔一定非常努力，所以表現得很出色。”
爲什麼只給一句誇獎的話呢？ 德韋克解釋說：“我們想看看孩子對錶揚或鼓勵有多敏感，而且我當時有一種直覺，一句誇獎的話足以看到效果。”
隨後，孩子們參加第二輪拼圖測試，有兩種不同難度的測試可選，他們可以自由選擇參加哪一種測試。一種較難，但會在測試過程中學到新知識。另一種是和上一輪類似的簡單測試。
結果發現，那些在第一輪中被誇獎努力的孩子中，有90%選擇了難度較大的任務。而那些被表揚聰明的孩子，則大部分選擇了簡單的任務。由此可見，自以爲聰明的孩子，不喜歡面對挑戰。爲什麼會這樣呢?
德韋克在研究報告中寫道：“當我們誇孩子聰明時，等於是在告訴他們，爲了保持聰明，不要冒可能犯錯的險。”這也就是實驗中“聰明”的孩子的所作所爲：爲了保持看起來聰明，而躲避出醜的風險。
而且她還解釋：“鼓勵，即誇獎孩子努力用功，會給孩子一個可以自己掌控的感覺。孩子會認爲，成功與否掌握在他們自己手中。反之，表揚，即誇獎孩子聰明，就等於告訴他們成功不在自己的掌握之中。這樣，當他們面對失敗時，往往束手無策。”
這個時代聰明的孩子很多，而用心的孩子卻不多。
而決定孩子是否成才的關鍵，不是在於孩子是否有多聰明，而是在於他是否專注、認真、勤奮等。
也就是說——“努力”比“聰明”重要，“勤奮”比“天賦”可靠。
所以請家長們少點誇獎自己的孩子“聰明”，多肯定孩子的“努力”。
當孩子取得一定的成績時，請你先不要被喜悅衝昏頭腦，不要對孩子說：“你真棒！你真聰明！”
要知道，所有的成績都是通過孩子的艱辛和努力而換取的，請對他們說：“恭喜你取得了好成績，這都是你努力換來的，是你應得的。”
另外，我想對那些自詡聰明的孩子們說：如果你選擇像小草一樣隨便的生活，那麼，你不能責怪別人將你踩在腳下，因爲他們本來就看不見你;如果你選擇像大樹一樣努力生活，即使在數十米之外，別人也能仰望到你的華蓋。小草不知道大樹努力將根扎的多深才能吸收到大量的營養。可是你知道，那些成功的夥伴，他們究竟有多麼的努力，才能看起來如此的毫不費力!
不怕別人比你聰明，就怕比你聰明的人還比你勤奮。
