有兩個年齡相仿的孩子。一個特別努力，週末在家也會自覺學習到深夜；另一個則是大衆口中聰明的孩子，喜歡耍小聰明愛玩鬧，成績也不差。
但對前者，親戚朋友私下的討論更多表現出一種不看好“死讀書”的態度，而對後者，卻是滿滿的讚揚和羨慕，總說只要再稍微努力一定非常了不起。
今年高考，努力的孩子上了一本，聰明的孩子踩着線勉強上了二本。
身邊被評價“聰明但不認真/馬虎/不夠努力”的孩子並不少，而這些孩子長大後也很少有後期拔尖成功的，大部分還是因爲“不認真”、“馬虎”、“不夠努力”等問題與成功失之交臂。
本意是想肯定孩子，希望激發他那顆努力的心。卻沒有考慮到，這種無形中誇大智力天賦的方式，一方面會給孩子傳遞一種“我很聰明”的盲目信息；另一方面，也會帶來壓力，當真的努力了又沒達到目標時，孩子會更容易懷疑自己，是不是自己不夠聰明？
如果孩子成績不怎麼樣，相信許多家長都會聽過不少親戚朋友甚至是老師說的這麼一些安慰話：
“這孩子特聰明就是不認真”
“他不是不會做，就是粗心大意”
“平時作業都全學會的，就是考試考不出來”
本來還挺擔心孩子學習問題的，聽到這些話也不禁會稍稍放寬心，覺得孩子其實沒有什麼問題，不過是心太散太馬虎導致的，只要認真點，成績就肯定能上去。
多數人的認知，聰明是難得的天賦，認真、勤奮是通過後天努力就能習得的，所以聰明天賦比專注、勤奮更難得，更值得誇讚和肯定。
斯坦福大學心理學家德威克曾做過這樣一個實驗：
給A、B兩組兒童做拼圖，A組兒童拼好圖後對他們說：你一定很聰明才拼好了拼圖；B組兒童拼好圖後對他們說：你一定很努力才拼好了圖。
後面繼續讓兩組孩子選擇拼圖，結果A組幾乎所有孩子都選了更簡單的拼圖，而B組大部分孩子則選擇了更難的拼圖。
這個實驗耗時十年，測試過無數個AB組，實驗結果從未變過。
所以，我們在教育孩子時，適度的肯定和鼓勵是應該，但要注意方式。在小學階段，誇孩子“努力”而不是“聰明”，才能從小養成努力勝於聰明的思維習慣和價值觀。
稱讚，像一劑藥品，濫用會給孩子帶來危害，所以用起來必須要遵守它的規則：
針對男孩：
1、不要誇獎孩子的品性和人格
小學階段的男孩都非常固執和調皮。朋友的兒子貝貝也是如此，有一次，他和鄰居的小朋友玩，玩到鄰居家要吃午餐了還不肯走，媽媽試過了所有方法都沒能說服他。正尷尬時，她靈機一動，誇了貝貝“你是個好孩子，不會打擾叔叔阿姨吃飯的對不對？”固執的貝貝有點鬆動了，媽媽終於把他勸回家了。
嚐到了好處，媽媽又用了好幾次這個方法，但卻漸漸不管用了，貝貝有時聽到這個誇獎會變得更加搗亂，對媽媽說“我纔不是好孩子呢！”
男孩子天生好動，具有反抗基因。有時候我們會發現孩子誇多了，就會變野了，甚至做出些“叛逆”的行爲反對我們的讚揚？這是因爲我們對孩子人格和品性的誇獎和評價似乎在暗示他“必須這麼做，你纔是媽媽口裏的好孩子。”孩子內心會擔憂自己並沒有媽媽說的那麼好，覺得自己是個隨時會曝光的騙子。
這樣隨便一句誇獎，給了他很大的壓力，有時候甚至讓他感到愧疚。爲了不再這樣欺騙着大家，他可能會故意表現出不配這個誇獎的樣子。
2、誇獎結果，不如誇獎過程
朋友想讓自己的“小男子漢”學習獨立去超市購物。第一次買三樣東西，孩子半個小時就完成任務了，朋友對他大加讚賞。第二次買四樣東西，孩子卻過了一個小時都還沒回到家，朋友只能去超市找回孩子。她覺得孩子第二次沒完成任務，估計是受到了超市零食的誘惑，於是開始套孩子的話。
結果孩子委屈地告訴媽媽，第一次是因爲有阿姨全程幫助他，第二次他只能一件一件商品地去問別人，所以用了這麼長的時間。孩子不知道爲什麼自己那麼努力，媽媽卻不會像上次那樣地表揚他。
由於在小學階段，男孩子的大腦新皮層（即理性腦）發展要比女孩快，所以男孩更容易擁有理性思維，更容易注重結果，而忽視過程。而我們誇獎孩子就要避開這個發展天性。
錯誤的表揚會抹殺孩子的努力。父母的誇獎，對於男孩絕不能集中在事情的結果，而是應該關注到孩子在其中付出的努力和做出工作。
針對女孩：
1、誇孩子漂亮，不如誇她努力
侄女小萌天生麗質，長得像一個小網紅，所以周圍的叔叔阿姨見面都會經常誇讚小萌長得漂亮。媽媽也因爲這個給小萌報了舞蹈班，老師和其他小朋友的家長也經常會誇她漂亮，久而久之，小萌形成了這樣的認知，她認爲長相是最重要的，而練習舞蹈動作，努力練習基本功是不重要的。所以一直不願意花時間練習的小萌，被老師批評而且沒有評選上主角。
表揚其實是在引導一個人的價值觀，我們儘可能少誇獎女孩漂亮，多誇獎孩子因爲努力而更美麗。不是說奮鬥的女人最美麗嗎？那是奮鬥來的，而不是孩子的長相。我們每天對孩子表揚就是在暗示她，讓她形成自己的認知，千萬不要讓女孩認爲好看就是她的資本，剩下的一切都不重要。
相反，如果媽媽少誇孩子漂亮，多誇下孩子對學習東西付出的努力，那麼他們對艱難的任務會更加堅持。
2、誇獎人多好，不如誇獎事情做得好
有個同事經常對孩子說“你很棒”、“你真聰明”、“你是個好孩子”，漸漸她發現這些話慢慢地不會再讓孩子興奮起來，不像過去一樣讓孩子得到滿足感。爲什麼孩子對這些話會漸漸地不感興趣，是因爲這些話就像標籤和評價。如果每到月末，身邊的人會給我們一個評價，例如“A”、“B”之類的給你評等級，難道你會覺得開心嗎？
事實上，誇獎應該是讓人感到尊重和讚賞，比起上司誇獎你是個好人，你更喜歡他誇獎你的某個方案做得好，所以，誇獎孩子時，千萬別隻給個評價就了事，想想怎麼誇獎孩子做的事情吧。
好的誇讚，是讓孩子得出積極的結論。再聰明的孩子，也是需要不斷的訓練才能保持靈氣，否則就只能如仲永一般泯然衆人。小學階段需要我們注意表揚的方式，當然隨着年齡的增長，小時候得個獎狀、拿個小紅花的這種表揚可能對於孩子就不起作用了，所以我們也要不斷提升自己表揚孩子的質量。這個世界原本沒有天生出來的好孩子。每個好孩子都是七分的讚美，三分的懲罰，十分守規矩。
