有人說給孩子一本書，就是給了他無限的人生可能性。它不僅僅是開啓智慧之門的一把鑰匙，更在於它能給予孩子們情感上的安慰與無限的想象空間。
隨着“親子閱讀”觀念的深入人心，我們也開始和孩子一起享受閱讀。於是，睡前故事成爲了媽媽和寶寶之間的一個約定。
不過，本期的話題並不是就睡前故事而言的，我們是要給大家介紹一種而今在臺灣很流行的講故事的方式，叫作“媽媽讀書會”。而且，在我們身邊，有些媽媽已經行動起來了，在自己的社區也搞起了“媽媽讀書會”。那麼，“媽媽讀書會”到底是一種什麼樣的形式7我們又可以做些什麼呢7不妨一起來看一看吧！
媽媽讀書會在日本和臺灣
阿甲：讀書會的形式源於歐洲的瑞典。最初，在整個社會的文化水平都比較低的情況下，它主要是面向成年人，起到文化傳播和普及的作用。
圖畫書在日本出現以後，“故事媽媽”這樣的稱謂也日益增多。一些媽媽深感閱讀對於人整個一生的重要性，並認識到閱讀的習慣應該從孩子年幼時就開始培養。最初，她們也只是從自己的孩子開始，但慢慢地她們走出家門，深入到社區、幼兒園，把閱讀的快樂帶給更多的孩子。
近幾年，臺灣也相繼出現了故事媽媽，這些故事媽媽們在以義工的形式給孩子講故事的同時，驚喜地發現自己也在成長着。
王林：我曾經到臺東大學附小去拜訪，每週二7：30～8：30是老師的晨會時間。因此，學校就招募故事媽媽到教室去給小朋友講1個小時的故事。在講故事的過程中，小朋友自己也特別有成就感。感覺今天是我媽媽來給全班的同學講故事。有些小朋友還會賣個關子，別人問他：“今天你媽媽來給大家講什麼故事？”他說：“我不告訴你！”感覺很好玩。
閱讀的土壤即學校、社會、家庭對閱讀是否重視至關重要。可以說，目前，我們兒童閱讀的土壤還並不肥沃。當繪本剛剛進入中國，兒童閱讀的重要性剛剛被成年人所重視的情況下，我們怎麼能找到一種相對比較可行的方式？特別可喜的是已經有一些媽媽開始行動起來了。
讀書會，爲孩子尋找快樂
易楊：我當時創辦社區媽媽讀書會的目的就是想讓孩子的童年過得快樂一點兒，爲孩子提供一個和其他小朋友在一起聚會的氛圍。
實際上，林靜所創辦的社區媽媽讀書會比我要早一些。她的做法很讓我感動。她和丈夫在日本居住期間，感受到了書籍對孩子的薰陶。回國以後，在沒有資金、很多人都不理解的情況下，在自己家裏辦起了讀書會。每週四晚上半個小時的時間，而且一直堅持下來了。
觀摩了林靜的社區媽媽讀書會後，我去找了我們小區的居委會，他們對這件事表現出很高的熱情，把一間辦公室撥給我們，允許我們每週四晚上8：00～8：30在那裏舉行活動。我還寫了一個倡議稿，希望有更多的家長能夠參與。第一次舉行活動的時候，去了10多個寶寶，氣氛很熱烈。但是一直堅持下來的也就三四個。不過，我本人一直是抱着一種很自然的心態。我的目的也不是爲了讓孩子去學什麼，只是覺得孩子太孤單了，和更多的孩子在一起他能開心一點兒。
阿甲：成立媽媽讀書會的目的裏面，可能還有一點非常純樸的東西，就是想借助這個讀書會能讓孩子和小區裏面的別的孩子在一起玩一玩，可以在戶外跑一跑，而其中也有一種很好玩的遊戲就是讀書。
王林：我認爲這種心態非常好。不要感覺教育的責任全在自己身上，否則做起來不會有太多的樂趣。實際上，在這個過程當中，自己所獲得的滿足感很重要。
在我和臺灣的故事媽媽座談的時候，我問她們爲什麼她們那裏讀書會可以堅持這麼多年，最多的一個人堅持了12年，她們告訴我“獨樂樂不如衆樂樂”，還有一位媽媽說在這個過程中她重新尋找到了一顆童心。
我想她們剛開始做的時候，可能也是抱着教育孩子的願望。但是在做的過程當中，慢慢就體會到了其中的樂趣以及自身的成長。
共讀的精髓在於共享生命的歷程
郝奇志：在舉辦讀書會的時候，我們需要一種很放鬆的心態，不過在給孩子講故事之前，我們還需要認真地準備。因爲說故事看起來很簡單，但是要把故事說好並不是一件容易的事情。在說故事之前要先熟讀故事，把文字敘述轉化成活潑優美的語言，然後通過肢體語言來與孩子互動，帶領他們進入故事的情境。所以，在準備過程中，我們首先需要自我學習，把故事吃透。
阿甲：你這段話說出了親子共讀的精髓所在。有些父母覺得我和孩子在一起看書，或者把一個故事讀給孩子聽就叫作共讀。這還不完全。“共讀的精髓在於共享生命的歷程，大人在共讀中引導孩子展開創造性思維，幫助孩子勇於表達自我，同時，大人也在共讀中，分享自己的收穫與夢想。共讀就是在閱讀、思維與溝通不停地運轉中，將你與孩子的心緊緊地編織在一起。”而對於媽媽讀書會這種形式來說，媽媽們也有機會與更多的媽媽和寶寶一起來享受閱讀的快樂。
可以嘗試不同的形式
探長：當我們做到一定階段以後，孩子和媽媽們可能會進入一種倦怠期，沒有剛開始那麼感興趣了。這時候，我們可以通過其他一些遊戲和活動來調節一下。在目前這種狀態下，不要只把它定位在讀書會。也可以搞一次媽媽們育兒經驗交流會，或是小型的PARTY。總體來說，只要保證大部分主題是圍繞讀書來展開的就可以了。
易楊：我們在萬聖節的時候搞了一次活動，要求家長和孩子提前一個星期去搜集一些關於萬聖節的資料，然後媽媽和孩子一起動手製作一些裝飾物。有些媽媽把孩子打扮成小公主、小天使，非常漂亮。那天一共來了10多個孩子，玩得都很開心、很盡興。
溫奇志：就讀書會而言，形式上也沒必要拘泥於媽媽講故事，還可以把它排成很簡單的情景劇讓孩子們來表演。這樣，也可以藉助生動、活潑的形式將孩子們引領到童話的世界當中。我們曾經作過這樣的嘗試，孩子們不但很喜歡，參加演出的孩子還從中獲得了自信。其中有一位小寶寶，因爲曾經扮演了一本書中的角色，所以他每次到閱讀室的時候，都要搶着看那本書，還一邊看一回味着自己表演的情景。我想這是讓孩子們喜歡上閱讀的一個比較好的方法。大一點兒的孩子，我們還可以把一段時間交給他們，讓他們給其他的小朋友講一個故事。
從故事媽媽到書香處處
阿甲：實際上，我們在推廣“媽媽讀書會”這個概念的時候，包括林靜、易楊在內的很多媽媽都已經在做這些事情了。小書房也一直在這方面做着努力，現在正在招募故事媽媽。除此之外，有些媽媽還對讀書會的形式進行了演繹，比如晉卉那裏就開辦了一所以讀書爲特色的幼兒園，巨人學校這邊也開設了寶寶閱讀室。
晉卉：一開始我們幾個很喜歡給孩子讀書的媽媽也想搞一個讀書會。後來索性就做了一個小型的社區幼兒園，一共有二十幾個孩子。我們把讀書作爲自己的一個特色，有一個房間作爲孩子們的圖書館。從孩子們讀書的角度講，我們幼兒園是潛移默化、不斷薰陶的過程。孩子們每天至少有半個小時的時間可以在圖書館裏面自由地挑書看，每天放學回家的時候，可以借一本書回家和媽媽一起讀。一年下來，孩子們覺得讀書是他們日常生活的一部分。比如現在我的孩子已經養成了習慣，每天晚上我要給他們講好幾本故事書。這是一個分享的過程。而且，我們有時候也會3個人每人拿一本書來讀，這樣可以養成他們獨立閱讀的習慣。
媽讀書會的經營之道
阿甲：事實上，在創辦媽媽讀書會的時候，我們確實會遇到很多困難：場地、時間，有多少人認同這一理念，有多少人願意和我們一樣去付出而不僅僅是索取，能否找到一兩個中堅力量……
易楊：確實是這樣，它不應該只是一個組織者的事，而是大家的事。每個人都有義務爲自己的孩子、爲更多的孩子做些事情。而不是說別人要來爲我的孩子做什麼事情。如果我們自己對孩子都不能負責任的話，更不要指望人家對你的孩子負責任。這樣才能保證即使我沒有時間去，這種形式還會保持下去。在我們那裏，給孩子講故事也是幾個家長輪流來的。
王林：在臺灣，雖然他們的讀書會組織實際上是一個義工的團隊，但是他們也很強調經營。比如每個團隊裏面團長、副團長、宣傳組組長等等都分得很清楚，這樣就可以保證讀書會不會因爲某個人有事而停下來，其他人也可以運作。包括如何確定遊戲規則，如何選定閱讀材料，以及資金運作等等，都會形成統一意見，然後通過文字確定下來。同時，當一些孩子年齡大了以後，這些故事媽媽也需要物色新的媽媽來接替自己的工作。所以，雖然在臺灣媽媽讀書會也是有出有進，但是，它現有的規模還是很可觀的。現在光臺南市就有3個故事媽媽團隊，整個臺灣有2000多個團隊。而且越來越受到重視，去年他們還在島內表揚了10位很出色的故事爸爸。
編輯感言：
日本作家鬆居直先生在《幸福的種子》一書中這樣寫道：“唸書給孩子聽，就好像和孩子手牽手到故事國去旅行，共同分享一個充滿溫暖語言的快樂時光；而親子之間交換的豐富語言，是一個家庭最大的財富。”
當我們兒童閱讀的土壤還不肥沃的時候，故事媽媽們就是那些默默地播撒着幸福種子的人。相信不遠的將來，我們就會聽到花開的聲音，風兒掠過水麪。燕子在輕輕地講一個故事：春天，春天來了……
