幼兒園中班早期閱讀教案

幼兒園中班早期閱讀教案：貪吃的小熊 活動目標：
1、通過觀察圖片，嘗試逆向猜測故事情節，理解“貪吃”的含義。
2、根據故事情節，結合生活經驗，創編故事結尾。
3、知道貪吃的後果，願意養成良好的衛生習慣。活動準備：小書2本、...
活動目標：
1、通過觀察圖片，嘗試逆向猜測故事情節，理解“貪吃”的含義。
2、根據故事情節，結合生活經驗，創編故事結尾。
3、知道貪吃的後果，願意養成良好的衛生習慣。
活動準備：
小書2本、卷軸一本、實物投影儀、電視機
活動過程：
一、 出示小書第6頁，設置情境，激發好奇心。
師：1、天黑了，很多小動物睡着了。可是，還有一隻小動物沒睡覺，是誰呀？
2、這是書的第6頁，你發現了什麼？
3、你有什麼問題要問小熊嗎？
4、我們一起來看看小熊究竟在幹什麼？
二、 逆向猜測，引起幼兒的共鳴。
師：
1、出示第5頁：小熊在幹什麼呀？小熊爲什麼吃蛋糕和餅乾呢？
2、小熊在吃蛋糕和餅乾之前在幹什麼呢？
教師依次出示第4、3、2、1頁，引起幼兒驚奇：“原來小熊一直在不停的吃啊！”
2、教師導讀圖書
師：我們來看看，小熊到底吃了哪些東西？
3、鼓勵幼兒創編故事結尾；討論貪吃的後果，願意養成良好的衛生習慣。
師：
1）、小熊一共吃了多少樣東西，你們知道嗎？讓我們一起來數一數。（出示卷軸）
2）、小熊吃了這麼多東西，它是餓了嗎？那小熊是怎麼回事？
3）、小熊貪吃了這麼多東西，爸爸媽媽會怎樣呢？
4）、小熊貪吃這麼多東西，會發生什麼事 ？

幼兒園中班早期閱讀教案：爲什麼我不能 活動意圖：
幼兒期孩子們都充滿了好奇心和求知慾，走到哪兒都愛問爲什麼。中班幼兒對早期閱讀方面的常規已有了一定的瞭解，根據幼兒年齡特點。設計了此次活動《爲什麼我不能》。引導幼兒在日常生活中要善於提問。讓幼兒充分感受提問帶來的樂趣。
活動目標：
1．瞭解畫面內容與文字間的對應關係，認識符號：說話的“泡泡”。
2．各種動物特徵及動作。
3．人人都有與衆不同的優點。
活動準備：
大版面繪本一本，人手一本繪本。
活動過程：
一、出示大圖書封面。
這是書的哪裏？有誰？兩條魚一樣大嗎？小魚和媽媽在幹嘛？
1. 認識符號：說話的“泡泡”。
小魚吹的媽媽吹的泡泡一樣嗎？哪不一樣？
2. 教師小結。
泡泡裏裝的是小魚問媽媽的問題，泡泡是表示說話的意思，尖尖對着誰就是誰有問題。
二、共同閱讀，提問理解。
現在我們一起來翻閱大圖書。
1.根據畫面內容和已有經驗來猜測泡泡中的內容。
2.理解最後一頁。
一起來看看最後一頁，媽媽們的泡泡裏有東西嗎？
3. 每種動物都不同，它們都有各自的優點，就像我們每個小朋友那樣。
三、 幼兒自主閱讀。
四、 學習提問。
你會提問嗎？你會提什麼問題？
活動結束：
我們也要像這些小動物一樣仔細觀察，大膽提問，有問題可以問爸爸、媽媽，可以向有知識的人請教。
活動延伸：
把書放在圖書角，孩子們可以在晨間活動時自主閱讀。
活動反思：
故事《爲什麼我不能》文字簡明，重複句型製造出節奏的韻味；圖畫單純可愛，由拙撲線條勾出稚嫩的造型，再用粗獷筆觸上色，幅幅充滿童稚。着重以幼兒爲主體，觀察圖片、引發想象、大膽提問與講述各個環節結合起來，使幼兒在一種積極的閱讀過程中得到了鍛鍊和提高。幼兒在日常生活中要善於提問，並努力想辦法解決，起到了一個有效的推動和啓迪作用。
不足之處：
個別幼兒不願意回答問題。

幼兒園中班早期閱讀教案：驢子吃梨子 一、設計意圖:
繞口令是我國民間文學中比較獨特的語言藝術形式，它是將聲、韻、調易混的字交叉重疊編成語句或歌謠，要求一口氣急速念出來，因此也被形象地稱爲“口腔體操”。中班的幼兒口語表達能力逐漸增強，幼兒都有愛說、想說的慾望。而繞口令這種文學體裁，讀起來琅琅上口，十分押韻，容易讓幼兒所接受和喜歡。因爲是幼兒初次接觸繞口令，所以我選擇了簡單生動且有趣的《驢子吃梨子》這首繞口令來增加幼兒學習的興趣。這首繞口令配的圖片直觀，兒歌內容也非常淺顯易懂。我把學練繞口令的不同方法運用的教學過程中，不同節奏和越來越快的語速讓孩子們在玩的過程中獲得快樂有趣的體驗，另外我通過圖片的變化引導幼兒對繞口令進行仿編，去激發幼兒繼續學習的興趣，在掌握仿編的基礎上提供操作學具讓幼兒對繞口令的內容進行創編。整個活動中，我十分注重幼兒學習興趣的激發，學習過程中愉快情緒的體驗，在探索中去發展幼兒的創造性思維。
二、活動目標：
1、嘗試口齒清晰地大聲念繞口令，感受其中的趣味性。
2、通過操作嘗試創意地仿編繞口令。
三、活動重點、難點
根據《綱要》和幼兒的已有經驗水平，我認爲本次活動的重點是：讓幼兒能夠準確地發音和清晰地念出繞口令。難點是：幼兒在操作中有創意的仿編繞口令。
我通過運用各種形式和方法進行多次的示範與練習，使重點突出。利用形象的教具進行仿編的示範，從而讓幼兒直觀地知道仿編的方法，使活動的難點突破。
四、活動準備：
知識經驗準備：幼兒已掌握刮蠟畫的技巧
物質準備：
1、“驢子吃梨子”的背景圖
2、繞口令的圖夾文磁性教具
3、水果圖片
4、幼兒人手一份刮蠟畫“驢子”和白紙
5、操作記錄表4張、水彩筆4盒、
五、活動流程：我採用環環相扣組織此活動程序，活動流程爲：
觀察圖片—學念繞口令—學習仿編—操作探索—交流分享—活動延伸
六、活動過程：
（一）出示大圖畫，引出繞口令的主要發音
1、觀察圖畫，圖畫上有誰？它在幹什麼？（練習發音：驢子、梨子）
2、仔細觀察圖畫，驢子發生了什麼有趣的變化？
這一環節主要運用圖片的導入，引出驢子和梨子，重點讓幼兒練習驢子和梨子的正確讀音。
（二）學說繞口令“驢子和梨子”
1、利用圖夾文教師大聲朗誦繞口令，幼兒嘗試跟讀繞口令。
2、引導幼兒說出繞口令的名字
3、用遊戲的方式引導幼兒根據不同節奏學念繞口令，增強幼兒朗讀的興趣
遊戲：拍手念、敲木魚念（教師根據幼兒對於繞口令熟悉的程度，教師逐漸加快速度，增強幼兒朗誦的興趣）
這一環節中，通過遊戲方法鞏固繞口令中的發音，讓幼兒能較快速的讀出繞口令，對繞口令非常熟悉。
（三）教師引導幼兒初次學習仿編繞口令
1、驢子還會吃什麼？會發生什麼變化呢？
2、教師利用圖夾文記錄幼兒的仿編
3、全體幼兒根據圖夾文的提示念念仿編的繞口令
這一環節，通過在教師的引導下仿編繞口令，讓幼兒懂得了繞口令的仿編方法，爲下一環節做準備。
（四）幼兒仿編繞口令
1、驢子還會吃什麼東西呢？會發生什麼變化呢？
2、幼兒各自探索刮臘畫，嘗試讓驢子變色
3、大膽想象驢子吃了什麼？把它畫出來並進行仿編。
這一環節中，通過讓幼兒探索刮蠟畫使驢子變色，進一步激發了幼兒的興趣。讓幼兒體會驢子的變化過程，更加增添了仿編的樂趣。
（五）請幼兒介紹自己仿編的繞口令
幼兒分小組展示記錄表，朗讀自己組所仿編的繞口令。
這一環節中，鼓勵幼兒大膽交流，分享彼此的快樂，鞏固了所學知識。
（六）延伸活動：
1、遷移幼兒生活經驗“你們喜歡吃什麼東西？是什麼顏色的呢？我們也把它編到兒歌裏試試。” 再次激發幼兒繼續創編的興趣。
2）把自己的創編用圖夾文的形式放在語言區讓幼兒分享。

幼兒園中班早期閱讀教案：三隻兔子 一、活動前思考
這個故事向幼兒展示了三隻機靈的小兔戰勝大灰狼的事情。其中，三隻小兔遇到大灰狼後顯露出的機智能給孩子一定的啓示，幼兒非常喜歡這類故事。
中班幼兒雖然已經掌握了初淺的閱讀方法。但對於有序的閱讀單頁多幅圖還沒有經驗，爲了讓孩子在閱讀過程中根據故事的線索有序閱讀，我將引導孩子閱讀的過程分爲兩個步驟。先讓孩子與教師共同閱讀，在觀察與分析中讓孩子初步學習按數序閱讀，爲下面的自主閱讀做好鋪墊。第二部分孩子以對故事背景有所瞭解，這時師生通過藉助大小圖書相互交流意見，討論分析解決問題，使幼兒形成對故事連貫的理解。
二、過程實錄
（一）活動目標
1、學習有序的觀察圖片，理解故事內容。
2、能大膽的表達表述對圖片的理解。
3、體驗智斗大灰狼取得勝利的成功感。
（二）活動準備
1、大圖書一本。
2、小圖書人手一本。
（三）活動過程
1、出示大圖書引起幼兒閱讀興趣。
師：今天我給大家帶來了一本大圖書，想看嗎？猜猜裏面講的是什麼故事？你怎麼知道了？
引導幼兒觀察封面。
2、共同閱讀前五幅圖。
*這本書裏到底講了一個怎樣的故事，讓我們一起來看看吧。
（指圖1）先來看看第一幅圖，這裏有誰？這三隻小兔長得一樣嗎？
（指圖2）誰來說說第二幅圖？他們到底想幹什麼？（幼兒充分說了以後教師引導幼兒觀察畫面，說出他們在爬山。）
（指圖3）這裏有誰？在什麼地方？猜猜他想幹什麼？誰來講講這幅圖？
（指圖4）這裏發生了什麼事？
（指圖5）這裏又發生了什麼事？我們一起來學學大灰狼撲向小兔的情景。
小兔有沒有被吃掉？請小朋友拿出小圖書從第六幅開始接着往下看。
3、幼兒自主閱讀小圖書。
引導幼兒邊看邊講講後來發生的事情。
4、與大圖書結合進行理解和分析。
*有沒有被吃掉？她們呢想了什麼好辦法？
大灰狼找到小兔了嗎？請幼兒找出第9幅圖。教師講述。大灰狼沒有捉到小兔心裏會怎麼想？
（指圖10）教師講述。
*三隻小兔戰勝了大灰狼心裏怎麼樣？你是從哪一幅圖看出來的？（幼兒找出那幅圖）他們在幹什麼？
*你喜歡這三隻小兔嗎？爲什麼？
小結：我也非常喜歡他們，因爲三隻小兔遇到危險沒有害怕，會動腦筋想辦法，他們很機靈。
5、完整閱讀圖書。
*你們喜歡這個故事嗎？請拿好你的小圖書和我一起講講這個故事吧。
*教師帶領幼兒完整閱讀圖書。

幼兒園中班早期閱讀教案：葉子小屋 活動目標：
1、欣賞故事，學習觀察圖書上人物表情的變化及其細節，完整表達自己的意思。
2、能根據畫面細節結合已有的昆蟲知識大膽猜測。
3、感受和昆蟲朋友同處時的快樂。活動準備：ppt課件、圖書人手一套。幼兒已有常見昆蟲的知識經驗。
活動過程：
一、 演示課件導入，引起興趣。
1、介紹圖書，引導幼兒欣賞封面，認識主角等元素。
2、演示課件，講述故事前半段。
二、仔細觀察畫面內容，運用已有經驗，大膽猜測。
1、演示課件，調動幼兒已有昆蟲經驗。
師：“葉子小屋裏，會有什麼昆蟲呢？”
2、分析小馨的不同動作表情，完整表達自己的想法。
結合課件，逐一出示小馨向上看、向下看、害怕、抱頭等的動作。
師：“小馨看見哪隻昆蟲來了，猜猜看！”“你爲什麼會這樣想呢？”
三、幼兒結合讀本，尋找圖書中的相關頁面。
1、幼兒尋找相關頁面
師：“小馨到底看到了什麼昆蟲會這樣呢？”
“答案就在這本書裏面，讓我們一起來找一找，說一說。”
2、分析小馨見到螳螂和螞蟻時的情感。
師：“小馨看到什麼昆蟲害怕的呢？”“它會傷害小馨嗎？”
“小馨看到什麼昆蟲笑眯眯的呢？”
3、教師導讀1——21頁感受小馨的情感變化。"
師： “小馨一開始遇到螳螂的時候又吃驚又害怕的，怎麼最後看到螞蟻，小馨會笑眯眯的邀請它來呢？”
“爲什麼會有這樣的變化呢？”
四、師幼共同伴隨音樂完整閱讀
1、教師導讀，幼兒能接講故事中簡單的話語。
師：我們一起來聽着音樂，一邊看一邊說。
2、結合自身討論閱讀感受。
“你喜歡葉子小屋嗎？爲什麼？”
五、結束
幼兒園裏也有葉子小屋呢，我們也去找一找，看看那裏會有些什麼昆蟲朋友！
六、故事原文：《葉子小屋》
有一天，小馨在院子裏玩耍，啪！突然一滴小雨點打到她的臉頰上。
“哇啊——好涼喔！”
接着，啪、啪、啪，雨滴又打到小馨的鼻尖和手腳上。
“不過，沒關係！因爲小馨有個可以躲雨的小房子。”
“你看，葉子做成的屋頂，很棒吧！”
（只有小馨一個人在葉子小屋躲雨嗎?）
可是，有隻螳螂已經比小馨早一步躲進房子裏。
“討厭，討厭。不要過來，到那邊去。”
螳螂真的把臉轉過去了。
(螳螂會不會很難過呢？)
這時候，突然……
一隻白蝴蝶，翩翩地飛進小馨的房子。
“在這裏安全噢，不會被雨淋到了。”
一隻小金龜子從樹葉後面爬了出來。
“原來是小金龜子，嚇了我一跳！沒想到你也在房子裏啊。”
正說着，一隻瓢蟲嗖地飛過來，停在小馨的頭上。
“大家好像一家人喔。”
“啊，螞蟻。小螞蟻，你也進來休息一下嘛！麪包會淋溼呦。”
“啊，天晴了。”
“你們看，雨已經停了。”
小馨對葉子小屋裏的朋友們說：

“我要回我真正的家了。大家也回去吧，媽媽在等着你們呢。”