素質教育三要素，素質教育的重點是培養學生；21世紀呼喚素質教育，必須全面實施素質教育。全面實施素質教育是時代發展、社會發展、教育工作本身發展的需要，是九五期間基礎教育面臨的......
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21世紀呼喚素質教育，必須全面實施素質教育。全面實施素質教育是時代發展、社會發展、教育工作本身發展的需要，是九五期間基礎教育面臨的一個重要任務。
那麼素質教育又有何優點呢？國家教委副主任柳斌指出素質教育的宗旨在於：“全面提高勞動者整體素質的教育，是面向全體、面向未來、面向四個現代化的教育。”我國的社會主義現代化建設是全體社會成員共同參與的現代化建設。社會成員的素質高低直接關係到社會主義建設的成敗。素質教育是講提高效率的教育。全民素質提高了，那麼我國也將會迅速發展壯大起來！
提高國民素質和培養一代高素質的跨世紀人才是時代賦予廣大教育工作者的神聖職責。作爲基礎教育第一線的教師，更是要責無旁貸地擔負起“應試教育”向“素質教育”轉軌的改革重任。既然如此，教師又該如何去做呢？我認爲應有如下三點：
一、樹立科學、正確的素質教育觀
思想是行動的先導，沒有正確的觀念便沒有正確的行爲。前幾年受應試教育的影響，只片面追求升學率，所有的教育教學工作都是爲了考試服務，考什麼就學什麼，其他方面一概不管。這種做法嚴重忽視了素質的提高，影響了學生的全面發展。在這種教育模式下培養出來的人才是遠遠不能適應時代的發展的。國務院副總理李嵐清在講活中指出：“面對二十一世紀的挑戰，要在激烈的國際競爭中佔據戰略地位，關鍵在於人才。實際新時期宏偉藍圖的人才就來自今天的中小學生。”要想成爲今天或明天的繪圖人，我認爲必須具備三方面的“素質”，1．必須具備適應現代及未來社會交際交往所需要的心理素質。2．有融入社會整體之中的優良思想品質。3．有能擔負起服務社會所必須具備的文化素質。這三方面便是構成人才最爲基本的要素。在教師心中有了正確的觀念，那麼就應有計劃地寓素質教育於教學之中。
二、全面提高教師自身素質
教師是實施素質教育的先頭部隊，教師自身的素質決定了教育素質的水平。教師在素質教育中不單是傳遞知識，他同時還要開發學生智力，培養學生各方面的能力，使學生有健康的品質。而教師自身這幾方面的素質水平就很低，那他又怎麼能去爲人師表，又怎麼能去談提高他人的素質水平？可見實施素質教育的關鍵問題是提高教師素質。
三、教師對素質教育的實施
多年以來，教師只重視分數，只要學生考的分數高就認之爲“好”學生，否則就歸納到“差”生那一欄裏。其實實施素質教育的根本是培養人、發展人，要面向全體學生，要德智體美勞全面發展。在課堂教學中教師應充分發揮他的教育作用、審美作用、認識作用。善於發現學生的優點，發揮他們的長處，調動每一個人的積極性、主動性、創造性。讓每一個學生能主動的、生動活潑的發展。提高學生的能力，陶冶情操，鍛鍊意志，使其在文化素質、心理素質、道德素質方面同步發展。
實施素質教育是需要整個社會和全體教育工作者幾年，十幾年乃至幾十年的努力才能完成的綜合性工程。爲了切實實施素質教育，各個體系必須綜合地提高素質．互相協作，共同構築教育事業的堅實基礎，使我國國民素質、綜合國力都跨上一個新臺階。
