幼兒園如何教育幼兒懂禮貌

利用環境創設讓幼兒感知文明禮貌教育 爲了給剛入園的小班幼兒一個良好的教育環境，我們在教室內外環境佈置上圍繞的主題就是 “文明禮儀”。牆壁上那“助人爲樂的小花貓”、“活潑可愛而又熱情好客的小白兔”等動物形象深深吸引着幼兒，感染着幼兒。我們還在教室門口開闢了“講文明、懂禮貌的好寶寶”的專欄，進行每月“禮儀寶寶”的評比，根據孩子們的行爲表現，利用環境創設來進行禮貌教育，使孩子們在生活中不知不覺地接受教育。

利用榜樣示範讓幼兒感知文明禮貌教育 幼兒的特點是愛模仿，尤其喜歡模仿他尊敬的人。他們常常觀察老師和家人，並自覺不自覺地模仿他們的一言一行、一舉一動。所以我們要時刻注意自己的言行舉止，要求幼兒做到的，我們首先要做到，要用自己熱情、禮貌、友好的態度去影響幼兒。同時要求家長要儀表整潔端莊,談吐舉止文明禮貌,處處做孩子的榜樣，儘量給孩子提供一個文明禮貌的生活環境。當孩子們早晨向我問好時，我總是熱情給予回答，並摸摸他們的頭，抱抱他們，孩子們會很高興，覺得老師是多麼喜歡他們，以後會更加主動地跟人打招呼。

利用生活學習經驗讓幼兒感知文明禮貌教育 幼兒自己的經驗也是學習文明舉止的源泉。因此，教師要有目的對幼兒的行爲加以引導。每天我都要把新的發現告訴小朋友。如：我發現幼兒午睡後穿衣服的時候很有禮貌，就及時將情況告訴全班的小朋友“今天小朋友們起牀後，我發現了云云對小小說：‘請你幫我係一下背後的扣子好嗎？’，然後說了聲‘謝謝！’，小小對云云說‘不客氣！’，真是講文明懂禮貌的好孩子！”只要幼兒有文明禮貌的行爲我都會告訴小朋友自己的新發現。

漸漸地，孩子們通過評定別人行爲的好壞和自己的模仿從而積累了經驗，學習掌握了文明禮貌的方式。

他們學會了見面主動與人打招呼，學會了熱情禮貌地交談，學會了尊敬老人、孝順父母。

通過故事、兒歌等，萌發幼兒講文明有禮貌的意識

故事、兒歌是幼兒喜愛的文學形式，並且爲他們理解和接受。

平時講故事時我有意識地挑選那些教育幼兒有禮貌的故事，並有表情地講給他們聽。

如給孩子講了“四個好朋友”的故事後，問小朋友：“小花貓、小黃狗、小公雞、小白兔好不好？”他們都說好。

我又問：“爲什麼說它們好呢？”引導幼兒說出它們都有禮貌，我又讓幼兒扮演故事中的角色，學會對話。

表演完後，我又提議給四個好朋友貼上大蘋果，因爲它們都是有禮貌的好朋友。

小朋友們一致同意，並高興地拍起了小手。

我趁機說：“你們要向四個好朋友學習做有禮貌的孩子，老師也給你們貼大蘋果。”在講故事的同時，我也教孩子朗誦兒歌，如“有禮貌的好寶寶”“老師早”等。

有些孩子朗誦兒歌后對我說：“老師，我也要做個有禮貌的好寶寶。”通過聽故事，朗誦兒歌，萌發了孩子們有禮貌的思想意識。

通過遊戲，讓幼兒學會使用文明禮貌用語

幼兒喜歡玩角色遊戲，爲此，我還將孩子們的禮貌教育寓於遊戲之中。

儘量創造條件開展角色遊戲。

比如在娃娃家、超市、餐廳的角色遊戲中，讓孩子接待、讓座、倒茶，啓發幼兒排隊買東西，遵守公共秩序，並會使用禮貌語言“請”、“謝謝”“歡迎光臨”等來與“服務員”、“售貨員”交往。

“爸爸”“媽媽”要關心“孩子”，“孩子”要尊重、體貼“爸爸、媽媽”等等。

孩子們還不斷地交換角色重複進行遊戲，禮貌行爲得到了良好的練習。

爲了使禮貌用語產生行爲效應，讓幼兒真正養成習慣，我指導幼兒將遊戲中對角色的禮貌要求遷移到晨間入園、課間交往、家庭生活、社會活動之中，鼓勵他們時時刻刻這樣做，漸漸地養成一種良好的習慣。