繼續關於如何讓孩子成才的這個話題。上期我給大家講的是居里夫人的故事，今天下面我們再講幾個故事，第一位是個具有傳奇色彩的人物——伽羅瓦。
如何 發現孩子的天賦
關於伽羅瓦，研究數學特別是對數學史比較瞭解的人都會知道他。有人說，如果你想讓人列出數學史上20位最偉大的數學家的話，他一定榜上有名。
伽羅瓦的故事
伽羅瓦一個具有傳奇色彩的天才少年, 據說他15歲纔開始接觸並且癡迷於數學。
17歲得到數學老師的重視並在老師的幫助和推薦下，在《純粹和應用數學年刊》（1818年創刊）上發表第一篇論文。1829年10月進入高等院校，並將一篇關於羣論的研究論文送到了法國科學院，結果杳無音訊。一年以後，他第三次將論文遞交給了法國科學院，科學院委託了當時兩個很有名的數學家審閱他的論文，審閱的結論是“看不懂”。
1832年5月30日，因政治和愛情糾紛而與他人決鬥，並在決鬥中身亡，他去世的時候非常年輕。
1846年，劉維爾在《純粹和應用數學雜誌》上編輯出版了伽羅瓦的部分文章，受到關注。1870年，若爾當(C. Jordan)在《置換與代數方程專論》中全面介紹了伽羅瓦的羣論理論，伽羅瓦的理論被正式承認。
1909年6月13日，後人在他的出生地立碑。上面寫着：“法國著名數學家埃瓦里斯特·伽羅瓦(Evariste Galois)，生於此。卒年20歲，1811－1832”。這塊碑立於1909年6月13日。而此時，被紀念的人已經長眠於地下77年了。
“ 當我們看到這些文字，想象着這樣一些歷史偉人的成長曆程的時候，難免會想到，其實一個人在他成爲偉人之前，往往要走過很多曲折的道路，經受很多的磨難和委屈、甚至誤解。克勒默的啓示
比如2000年度諾貝爾學獎的得主，赫伯特·克勒默(Herbert Kroemer)在1963年提出了半導體雙異質結構激光的概念，這些概念遠遠超出了當時的研究水平，因此受到了人們的嘲笑。20多年後，他的理論才被接受並在技術上得到廣泛應用。
布勒吶的故事
獲2002年諾貝爾生物醫學獎的席德尼·布勒吶(Sydney Brenner) 生於南非約翰內斯堡郊外的傑米斯頓。
他父親是皮革匠，一生不識字更不會寫字，卻通幾種語言。布勒吶4歲以前，鄰居裁縫的妻子用她家做桌布的報紙教布勒吶認字，這就是他接受的啓蒙教育。大概4歲半時，父親的一個顧客把小布勒吶收到自己管的幼兒園去。後來，布勒吶在學校一直表現不錯，不過從不是第一，大約前六名。
現在的研究發現，這種現象叫前十名效應，或者是第十名效應，也就是說，在學校裏的第一名不一定最終有出息，而往往是那些中間偏上的孩子，當時可能是被忽略的，後來確有了很好的發展。
布勒吶在當時無拘無束，有很多的自由發展空間。布勒吶喜歡利用圖書館，從小學起一生讀了很多的書和文章，窮的時候偷過一本喜歡的書。對科學的興趣也來自課外書籍。
14歲他到威特沃特斯仁德大學讀醫學院，因爲經濟問題，雖然有獎學金，他還是去課外打工，因爲年齡太小，被要求多讀了兩年。他先去拿了碩士學位，以後再得醫學學位。老師裏有他喜歡的也有不喜歡的，他還因給化學老師提意見而被趕出過教室。而一位組織學和生理學老師和他一起讀書，使他覺得很受激勵。
1951年他獲獎學金到英國牛津大學念研究生時曾與著名科學家、諾貝爾獎得主克里克(F. Crick)見過面，並在以後有過緊密的學術交流。
“ 我們應該反思一下，在我們教育的孩子中間，有沒有讓你覺得異常的孩子，如果我們是孩子的家長，也該想想孩子的有些行爲是不是不符合常規，當然我們不是說不符合常規的都是值得褒獎的，但至少其中的有些行爲是值得我們關注、甚至是欣賞的。
我們舉了這麼多例子，是想說，在人的成長過程中，我們要承受誤解，也就是說承受被別人誤解的痛苦經歷。
那麼，什麼是誤解？很簡單，就是，你是對的，別人是錯的。
而你卻不得不接受別人的批評。
